O castigo positivo é un concepto usado na teoría do condicionamento operativo de BF Skinner . Como funciona exactamente o proceso de castigo positivo? O obxectivo de calquera tipo de castigo é diminuír o comportamento que segue. No caso de castigo positivo, implica presentar un resultado ou evento desfavorable tras un comportamento indesexable.
Noutras palabras, cando o suxeito realiza unha acción non desexada, algún tipo de resultado negativo aplícase de xeito voluntario.
Entón, se estás adestrando ao teu can para deixar de masticar as túas zapatillas favoritas, podes regañar ao animal cada vez que o atrapas co seu calzado. Debido a que o can mostraba un comportamento non desexado (mastigando os seus zapatos), aplicou un resultado aversivo (dándolle ao can unha expresión verbal).
O concepto de castigo positivo pode ser difícil de recordar, especialmente porque parece unha contradición. Como pode o castigo ser positivo? A forma máis sinxela de recordar este concepto é notar que implica un estímulo aversivo que se engade á situación. Por este motivo, o castigo positivo ás veces se denomina castigo por aplicación.
Exemplos
Podes sorprenderche notar exemplos de castigo positivo na túa vida cotiá. Por exemplo:
- Use o seu gorro de béisbol favorito para a clase, pero é reprendido polo seu instrutor por violar o código de vestimenta da súa escola.
- Porque está atrasado para traballar unha mañá, dirixe o límite de velocidade a través dunha zona escolar. Como consecuencia, vostede recibe un policía e recibe un boleto.
- O seu teléfono móbil soa no medio dunha aula de clase, e vostede o regala o seu profesor para non apagar o teléfono antes da clase.
¿Podes identificar os exemplos de castigo positivo? O profesor reprendeche por romper o código de vestimenta, o oficial que emite o billete de exceso de velocidade e o profesor que te rega por non apagar o móbil está ben.
Representan estímulos aversivos que están destinados a diminuír o comportamento que seguen.
En todos os exemplos anteriores, o castigo positivo é administrado de forma voluntaria por outra persoa. Non obstante, o castigo positivo tamén pode ocorrer como unha consecuencia natural dun comportamento. Tocar unha cociña quente ou un obxecto punzante pode causar lesións dolorosas que serven de punadores positivos naturais para os comportamentos. Debido a que experimentou un resultado negativo como resultado do seu comportamento, é menos probable que se involucre nuevamente nesas accións no futuro.
Golpear como castigo positivo
Mentres o castigo positivo pode ser efectivo nalgunhas situacións, BF Skinner observou que o seu uso debe ser pesado contra os posibles efectos negativos. Un dos exemplos máis coñecidos de castigo positivo é o azote. Definido como un neno sorprendente nas nádegas cunha man aberta, esta forma de disciplina é utilizada por aproximadamente o 75 por cento dos pais nos Estados Unidos.
Algúns investigadores suxeriron que o azar suave e ocasional non é prexudicial, especialmente cando se usa xunto con outras formas de disciplina. Con todo, nun gran metanálisis da investigación previa, a psicóloga Elizabeth Gershoff descubriu que o azote foi asociado con relacións entre parentes e fillos pobres, así como con aumentos de comportamento antisocial, delincuencia e agresividade.
Estudos máis recentes que controlaban unha variedade de variables de confusión tamén atoparon resultados similares.
Mentres o castigo positivo ten os seus usos, moitos expertos suxeriron que outros métodos de acondicionamento operativo adoitan ser máis efectivos para cambiar os comportamentos a curto e longo prazo. Quizais o máis importante, moitos destes outros métodos veñen sen as consecuencias potencialmente negativas dun castigo positivo.
> Fontes:
> Gershoff, ET Castigo Corporal a Man Conduta e Experiencias do Neno Asociadas: Un Meta-Análise e Revisión Teórica. Boletín Psicolóxico , 128, 539-579. 2002.
> Hockenbury, D., & Hockenbury, SE descubrindo psicoloxía. Nova York, NY: Worth Editores. 2007.
> Taylor, CA, Manganello, JA, Lee, SJ, & Rice, JC Mothers 'Spanking de nenos de 3 anos de idade e posterior risco de comportamento agresivo dos nenos. Pediatría 125 (5): e1057-65. 2010.
> Skinner, BF Acerca do Behaviorismo. Nova York: Knopf. 1974.