O grupo de control está composto por participantes que non reciben o tratamento experimental. Ao realizar un experimento, estas persoas son seleccionadas ao azar para estar neste grupo. Tamén se parecen moito aos participantes que están no grupo experimental ou ás persoas que reciben o tratamento.
Mentres non reciben o tratamento, desempeñan un papel fundamental no proceso de investigación.
Os experimentadores comparan o grupo experimental co grupo de control para determinar se o tratamento tivo un efecto. Ao servir como grupo de comparación, os investigadores poden illar a variable independente e mirar o impacto que tiña.
Por que é importante ter un grupo de control?
Aínda que o grupo de control non recibe tratamento, desempeña un papel crítico no proceso experimental. Este grupo serve como punto de referencia, permitindo aos investigadores comparar o grupo experimental co grupo de control para ver que tipo de impacto cambia á variable independente producida.
Debido a que os participantes asignáronse aleatoriamente ao grupo de control ou ao grupo experimental, pódese supoñer que os grupos son comparables. Todas as diferenzas entre os dous grupos son, polo tanto, o resultado das manipulacións da variable independente. Os experimentadores realizan exactamente os mesmos procedementos con ambos grupos, coa excepción da manipulación da variable independente no grupo experimental.
Un exemplo dun grupo de control
Imaxina que un investigador está interesado en determinar como as distraccións durante un exame inflúen os resultados das probas. O investigador pode comezar a definir operativamente o que significan por distraccións, así como formar unha hipótese . Neste caso, podería definir as distraccións como cambios na temperatura ambiente e os niveis de ruído.
A súa hipótese podería ser que os estudantes nunha sala un pouco máis cálida e máis ruidosa funcionarán máis mal que os alumnos nunha sala que é normal tanto en termos de temperatura como en ruído.
Para probar a súa hipótese, o investigador selecciona un grupo de participantes que están tomando a mesma clase de matemática universitaria. Todos os alumnos recibiron a mesma instrución e recursos ao longo do cuadrimestre. El entón atribúe aleatoriamente os participantes para o grupo de control ou o grupo experimental.
Os alumnos do grupo de control realizan un exame de matemáticas na aula normal. A sala é tranquila durante a proba e a temperatura ambiente está configurada como un cómodo 70 ° Fahrenheit.
No grupo experimental, os alumnos toman a proba exactamente exacta na mesma mesma clase, pero esta vez as variables independentes son manipuladas polo experimentador. Unha serie de ruídos altos e ruidosos prodúcense na aula do outro lado, creando a impresión de que hai algún tipo de traballo de construción ao lado. Ao mesmo tempo, o termostato é expulsado ata un nivel de 80 grados Fahrenheit.
Como se pode ver, os procedementos e materiais utilizados tanto no control como no grupo experimental son os mesmos. O investigador utilizou a mesma sala, os mesmos procedementos de adestramento de proba e a mesma proba en ambos os grupos.
O único que difire é a cantidade de distracción que crean os niveis de ruído e a temperatura ambiente no grupo experimental.
Despois de completar o experimento, o investigador pode ver os resultados da proba e comezar a facer comparacións entre o grupo de control eo grupo experimental. O que descobre é que os puntajes de proba no exame de matemáticas foron significativamente menores no grupo experimental do que estaban no grupo de control. Os resultados apoian a súa hipótese de que as distraccións como o exceso de ruído e temperatura poden afectar as puntuacións da proba.
Referencias:
Myers, A. & Hansen, C. (2012) Psicoloxía experimental. Belmont, CA: Cengage Learning