Durante a primeira parte do século XX, unha serie de psicólogos se interesaron cada vez máis por converter a psicoloxía nun esforzo máis científico. Para ser máis científicos, argumentaron, a psicoloxía necesaria para estudar só aquelas cousas que se puideron medir e cuantificar.
Xurdiron diversas teorías de aprendizaxe diferentes para explicar como e por que as persoas se comportan do xeito que eles fan.
As teorías de desenvolvemento de aprendizaxe están centradas nas influencias ambientais no proceso de aprendizaxe . Tales influencias ambientais inclúen asociacións, refuerzos, castigos e observacións.
Algunhas das teorías de desenvolvemento primarias de desenvolvemento inclúen:
Empecemos a ollar máis atento a cada teoría e logo comparándoas entre si.
Aprender a través do condicionamento clásico
O concepto de condicionamentos clásicos tivo unha gran influencia no campo da psicoloxía, pero o que o descubriu non era psicólogo. Un fisiólogo ruso chamado Ivan Pavlov descubriu por primeira vez os principios do condicionamento clásico durante os seus experimentos sobre os sistemas dixestivos dos cans . Pavlov observou que os cans nos seus experimentos comezaran a salivar cada vez que vían os abrigos brancos dos seus axudantes de laboratorio antes de alimentarse.
Entón, como exactamente o condicionamento clásico explica a aprendizaxe? De acordo cos principios da condonación clásica, a aprendizaxe prodúcese cando unha asociación está formada entre un estímulo previamente neutro e un estímulo natural. Nos experimentos de Pavlov, por exemplo, combinou o estímulo natural dos alimentos co son dunha campá.
Os cans salivarían naturalmente en resposta aos alimentos, pero despois de varias asociacións, os cans salivarian só ao son da campá.
Aprender a través do condicionamento operativo
O condicionante operante foi descrito por primeira vez polo psicólogo conductual BF Skinner. Ás veces tamén se refire como condicionamento skinner e condicionamento instrumental . Skinner creu que o condicionamento clásico simplemente non podía explicar todo tipo de aprendizaxe e, en vez diso, estaba máis interesado en aprender como as consecuencias das accións inflúen nos comportamentos.
Do mesmo xeito que o condicionamento clásico, o condicionamento operativo baséase na formación de asociacións. No entanto, no condicionamento operativo, as asociacións realízanse entre o comportamento e as consecuencias deste comportamento. Cando un comportamento leva a unha consecuencia desexable, é máis probable que o comportamento se repita de novo no futuro. Se as accións dan lugar a un resultado negativo, non obstante, o comportamento pasa a ser menos probable.
Aprender a través da observación
Albert Bandura creu que as asociacións e os refuerzos directos simplemente non podían explicar toda a aprendizaxe. "A aprendizaxe sería sumamente laboriosa, por non mencionar perigosos, se a xente tivese que confiar exclusivamente nos efectos das súas propias accións para informarlles de que facer", escribiu famosamente no seu libro Social Learning Theory de 1977.
En lugar diso, el propuxo que a maior parte da aprendizaxe prodúcese a través da observación. Os nenos observan as accións dos que lles rodean, especialmente os coidadores e os irmáns, e despois imitan estes comportamentos. No seu coñecido experimento Bobo de bonecas , Bandura revelou o fácil que os nenos poderían levar a imitar ata as accións negativas. Os nenos que vían un video dun adulto batendo unha boneca inflable grande tiñan máis probabilidades de copiar esas mesmas accións cando se lles daba unha oportunidade.
Quizais o máis importante, Bandura observou que aprender algo non necesariamente resulta nun cambio de comportamento. Os nenos frecuentemente aprenden cousas novas a través da observación, pero poden non implicarse en tales comportamentos ata que realmente hai unha necesidade ou motivación para utilizar a información.
Diferencia clave nas teorías de aprendizaxe
Condicionamento clásico | Condicionamento operante | Aprendizaxe social |
A aprendizaxe prodúcese formando asociacións entre estímulos que se producen naturalmente e estímulos previamente neutros | Aprendizaxe ocorre cando os comportamentos son seguidos por refuerzo ou castigo | A aprendizaxe prodúcese a través da observación |
O estímulo neutro debe ocorrer inmediatamente antes do que ocorre naturalmente | As consecuencias deben seguir rapidamente o comportamento | As observacións poden ocorrer en calquera momento |
Centra-se en comportamentos automáticos e de natureza | Centra-se en comportamentos voluntarios | Céntrase na interacción de dar e tomar entre as influencias sociais, cognitivas e ambientais |