Unha mirada máis atenta sobre como a xente aprende a través da observación
A aprendizaxe é un proceso extraordinariamente complexo que está influenciado por unha gran variedade de factores. Como a maioría dos pais probablemente son moi conscientes, a observación pode desempeñar un papel fundamental na determinación de como e para que aprenden os nenos. Como di o dito, os nenos son moi parecidos ás esponxas, absorbiendo as experiencias que teñen cada día.
Porque a aprendizaxe é tan complexa, hai moitas teorías psicolóxicas diferentes para explicar como e por que as persoas aprenden.
Un psicólogo chamado Albert Bandura propuxo unha teoría de aprendizaxe social que suxire que a observación, a imitación ea modelización desempeñan un papel primordial neste proceso. A teoría de Bandura combina elementos das teorías do comportamento , que suxiren que todos os comportamentos son aprendidos a través do condicionamento e as teorías cognitivas, que teñen en conta influencias psicolóxicas como a atención ea memoria .
Como funciona a teoría da aprendizaxe social?
Durante a primeira metade do século XX, a escola de comportamento da psicoloxía converteuse nunha forza dominante. Os condescendentes propuxeron que toda aprendizaxe resultase da experiencia directa co medio ambiente a través dos procesos de asociación e reforzo. Mentres que a teoría de Bandura tamén está enraizada en moitos dos conceptos básicos da teoría da aprendizaxe tradicional, creu que o reforzo directo non podería explicar todo tipo de aprendizaxe.
Por exemplo, os nenos e os adultos adoitan mostrar aprendizaxe para cousas coas que non teñen experiencia directa.
Mesmo se nunca batches un bate de béisbol na túa vida, probabelmente xa sabes que facer se alguén lle entregou un morcego e díxolle que intentase golpear un béisbol. Isto é porque viches a outros a realizar esta acción en persoa ou en televisión.
Mentres que as teorías do comportamento da aprendizaxe suxeriron que toda aprendizaxe foi o resultado de asociacións formadas por acondicionamento, reforzo e castigo, a teoría da aprendizaxe social de Bandura propuxo que a aprendizaxe tamén se pode realizar observando as accións dos demais.
A súa teoría engadiu un elemento social, argumentando que a xente pode aprender novas informacións e comportamentos mirando outras persoas. Coñecido como aprendizaxe observacional , este tipo de aprendizaxe pode usarse para explicar unha gran variedade de comportamentos, incluíndo aqueles que moitas veces non poden ser contabilizados por outras teorías de aprendizaxe.
3 cousas que debes saber sobre a teoría da aprendizaxe social
Hai tres conceptos básicos no corazón da teoría da aprendizaxe social. Primeiro é a idea de que a xente poida aprender a través da observación. A continuación hai a noción de que os estados mentais internos son unha parte esencial deste proceso. Finalmente, esta teoría recoñece que só porque se aprendeu algo, non significa que iso provocará un cambio no comportamento.
"A aprendizaxe sería moi laboriosa, por non mencionar perigosos, se a xente tivese que confiar só nos efectos das súas propias accións para informarlles de que facer", explicou Bandura no seu libro Social Learning Theory de 1977. "Afortunadamente, a maioría da conduta humana é aprendida observacionalmente a través do modelado: desde a observación dos outros fórmase unha idea de como se realizan novos comportamentos e, en ocasións posteriores, esta información codificada serve como guía para a acción".
Exploraremos cada un destes conceptos en profundidade.
1. A xente pode aprender a través da observación.
Nun dos experimentos máis coñecidos da historia da psicoloxía, Bandura demostrou que os nenos aprenden e imitan os comportamentos que observaron noutras persoas. Os nenos nos estudos de Bandura observaron que un adulto actuaba violentamente cara a unha boneca Bobo.
Cando os nenos foron máis tarde autorizados a xogar nunha sala coa boneca Bobo, empezaron a imitar as accións agresivas que previamente observaron.
Bandura identificou tres modelos básicos de aprendizaxe observacional:
- Un modelo en directo, que implica un individuo real que demostra ou actúa un comportamento.
- Un modelo de instrución verbal, que inclúe descricións e explicacións dun comportamento.
- Un modelo simbólico, que implica personaxes reais ou ficticios que mostran comportamentos en libros, películas, programas de televisión ou medios en liña.
Como se pode ver, a aprendizaxe observacional nin necesariamente obriga a que outra persoa participe nunha actividade. Ao escoitar instrucións verbais, como escoitar un podcast, pode levar á aprendizaxe. Tamén podemos aprender lendo, escoitando ou vendo as accións dos personaxes en libros e películas.
Como podes imaxinar, é este tipo de aprendizaxe observacional que se converteu nun raio polémico porque os pais e os psicólogos debaterán o impacto que teñen os medios de comunicación pop sobre os nenos. Moitos se preocupan que os nenos poidan aprender comportamentos malos como a agresión de videojuegos violentos, películas, programas de televisión e videos en liña.
2. Os estados mentais son importantes para a aprendizaxe.
Só observar as accións doutra persoa non sempre é suficiente como para levar á aprendizaxe. O seu propio estado mental e motivación desempeñan un papel importante para determinar se se comprende ou non un comportamento.
Mentres as teorías do comportamento da aprendizaxe suxeriron que era un reforzo externo que creou aprendizaxe, Bandura deuse conta de que o reforzo non sempre proviña de fontes externas.
Bandura observou que o reforzo ambiental externo non era o único factor para influír na aprendizaxe e no comportamento. El describiu reforzo intrínseco como unha forma de recompensa interna, como orgullo, satisfacción e sentido de realización. Esta énfase nos pensamentos e cognicións internos axuda a conectar as teorías de aprendizaxe ás teorías cognitivas do desenvolvemento. Mentres moitos libros de texto colocan a teoría da aprendizaxe social coas teorías do comportamento, o propio Bandura describe a súa visión como unha "teoría cognitiva social".
3. A aprendizaxe non conduce necesariamente a un cambio no comportamento.
Entón, como podemos determinar cando se aprendeu algo? En moitos casos, a aprendizaxe pódese ver inmediatamente cando se amosa o novo comportamento. Cando ensina a un neno a andar en bicicleta, pode determinar rapidamente se a aprendizaxe ocorreu ao deixar o neno a súa bicicleta sen asistencia.
Pero ás veces somos capaces de aprender as cousas aínda que a aprendizaxe non sexa inmediatamente evidente. Aínda que os comportamentos creron que a aprendizaxe levou a un cambio permanente no comportamento, a aprendizaxe observacional demostra que a xente pode aprender información nova sen demostrar novos comportamentos.
Como ocorre a aprendizaxe observacional?
Tamén é importante notar que non todos os comportamentos observados son efectivamente aprendidos. Por que non? Os factores que impliquen tanto o modelo como o alumno poden desempeñar un papel importante se a aprendizaxe social é exitosa. Tamén se deben seguir determinados requisitos e pasos.
Os seguintes pasos están implicados no proceso de aprendizaxe e modelización observacional:
- Atención: para aprender, debes estar prestando atención . Calquera cousa que distraiga a túa atención terá un efecto negativo na aprendizaxe observacional. Se o modelo é interesante ou hai un aspecto novedoso da situación, ten moito máis probabilidade de dedicar toda a súa atención á aprendizaxe.
- Retención: A capacidade de almacenar información tamén é unha parte importante do proceso de aprendizaxe. A retención pode verse afectada por unha serie de factores, pero a capacidade de levar a información máis tarde e actuar sobre iso é vital para a aprendizaxe observacional.
- Reprodución: Unha vez que prestou atención ao modelo e mantivo a información, é hora de realizar realmente o comportamento que observou. A práctica posterior do comportamento aprendido conduce á mellora e ao avance da habilidade.
- Motivación: Finalmente, para que a aprendizaxe observacional sexa exitoso, ten que estar motivado para imitar o comportamento que se modelou. O reforzo e o castigo desempeñan un papel importante na motivación. Ao experimentar estes motivadores pode ser altamente efectivo, polo que pode observar outros que experimentan algún tipo de reforzo ou castigo. Por exemplo, se ves outro alumno recompensado con crédito extra por estar á clase a tempo, podes comezar a aparecer uns minutos antes de cada día.
Poucas aplicacións para a teoría do aprendizaxe social
A teoría da aprendizaxe social pode ter unha serie de aplicacións do mundo real. Por exemplo, pode usarse para axudar aos investigadores a comprender como se pode transmitir a agresión ea violencia a través da aprendizaxe observacional. Ao estudar a violencia mediática, os investigadores poden comprender mellor os factores que poden levar os nenos a representar as accións agresivas que ven retratadas na televisión e no cine.
Pero a aprendizaxe social tamén se pode empregar para ensinar ás persoas comportamentos positivos. Os investigadores poden usar a teoría da aprendizaxe social para investigar e comprender formas nas que se poden usar modelos positivos para fomentar conductas desexables e facilitar o cambio social.
Unha palabra de
Ademais de influenciar a outros psicólogos, a teoría da aprendizaxe social de Bandura tivo unha importante implicación no campo da educación. Hoxe, tanto os profesores como os pais recoñecen o importante que é modelar os comportamentos axeitados. Outras estratexias na aula como fomentar os nenos e desenvolver a autoeficacia tamén están enraizadas na teoría da aprendizaxe social.
Como observou Bandura, a vida sería increíblemente difícil e ata perigosa se tivese que aprender todo o que coñece da experiencia persoal. Tanta parte da túa vida está enraizada nas túas experiencias sociais, polo que non é de sorprender que a observación doutros teña un papel tan importante na forma en que adquirir novos coñecementos e habilidades. Mediante unha mellor comprensión da forma en que funciona a teoría da aprendizaxe social, pode obter un maior agradecimiento polo poderoso papel que a observación pode desempeñar na configuración das cousas que coñecemos e as cousas que facemos.
> Fontes:
> Bandura, A. Autoeficacia: O exercicio do control. Nova York: WH Freeman; 1997.
> Weiner, IB & Craighead, WE. Teoría do aprendizaxe social. A Enciclopedia Corsini de Psicoloxía, Volume 4. Hoboken, NJ: John Wiley & Sons.