A teoría sociocultural é unha teoría emerxente na psicoloxía que mira as importantes contribucións que a sociedade fai para o desenvolvemento individual. Esta teoría subliña a interacción entre o desenvolvemento da xente ea cultura na que viven. Esta teoría suxire que a aprendizaxe humana é en gran medida un proceso social.
Unha Introdución á Teoría Sociocultural
A teoría sociocultural creceu a partir do traballo do psicólogo seminal Lev Vygotsky , que cría que os pais, coidadores, compañeiros e a cultura en xeral eran responsables do desenvolvemento de funcións de orde superior.
Segundo Vygotsky, a aprendizaxe ten a súa base para interactuar con outras persoas. Unha vez que isto ocorreu, a información integrárase a nivel individual:
Vygotsky era contemporáneo doutros grandes pensadores como Freud , Skinner e Piaget , pero a súa primeira morte aos 37 anos ea supresión do seu traballo na Rusia estalinista deixouno en relativa escuridade ata recentemente. A medida que o seu traballo publicouse máis ampliamente, as súas ideas creceron cada vez máis en áreas como o desenvolvemento infantil, a psicoloxía cognitiva ea educación.
A teoría sociocultural enfoca non só como os adultos e os pares inflúen na aprendizaxe individual, senón tamén na forma en que as creencias e actitudes culturais inflúen na aprendizaxe e a aprendizaxe.
Segundo Vygotsky, os nenos nacen con restricións biolóxicas básicas nas súas mentes. Cada cultura, porén, proporciona o que el coñeceu como "ferramentas de adaptación intelectual". Estas ferramentas permiten aos nenos utilizar as súas habilidades mentais básicas dun xeito que sexa adaptable á cultura na que viven. Por exemplo, mentres unha cultura pode enfatizar as estratexias de memoria como a toma de notas, outras culturas poderían utilizar ferramentas como recordatorios ou memorización roteada.
Piaget vs. Vygotsky: diferenzas clave
Entón, como se diferencia a teoría sociocultural de Vygotsky da teoría de Piaget do desenvolvemento cognitivo ?
En primeiro lugar, Vygotsky puxo unha maior énfase en como os factores sociais inflúen no desenvolvemento. Mentres que a teoría de Piaget salientou como as interaccións e exploracións do neno influenciaron o desenvolvemento, Vygotsky subliñou o papel esencial que desempeñan as interaccións sociais no desenvolvemento cognitivo.
Outra diferenza importante entre as dúas teorías foi que, aínda que a teoría de Piaget suxire que o desenvolvemento é en gran medida universal, Vygotsky suxeriu que o desenvolvemento cognitivo pode diferir entre as distintas culturas. O curso do desenvolvemento nunha cultura occidental, por exemplo, pode ser diferente do que se atopa nunha cultura oriental.
A Zona de Desenvolvemento Proximal
Un concepto importante na teoría sociocultural é coñecida como a zona de desenvolvemento proximal .
Segundo Vygotsky, a zona de desenvolvemento proximal "é a distancia entre o nivel de desenvolvemento real determinado pola resolución de problemas independente eo nivel de desenvolvemento potencial determinado mediante a resolución de problemas baixo orientación para adultos ou en colaboración con compañeiros máis capaces".
Esencialmente, inclúe todos os coñecementos e habilidades que unha persoa aínda non pode comprender ou realizar por si mesma, pero é capaz de aprender con orientación. A medida que os nenos poden estirar as súas habilidades e coñecementos, moitas veces observando a alguén que está un pouco máis avanzado do que son, poden expandir progresivamente esta zona de desenvolvemento próximo.
Observacións sobre a Teoría do Aprendizaxe Social
No seu texto, "Desenvolvemento social e de personalidade", o autor David R. Shaffer explica que, aínda que Piaget cría que o desenvolvemento cognitivo era bastante universal, Vygotsky cría que cada cultura presenta diferenzas únicas. Porque as culturas poden variar de forma tan dramática, a teoría sociocultural de Vygotsky suxire que tanto o curso como o contido do desenvolvemento intelectual non son tan universais como cría Piaget.
> Fontes
> Vygotsky, LS (1978). Mente na sociedade. Cambridge, MA: Harvard University Press.
> Vygotsky, L. (1986). Pensamento e linguaxe. Cambridge, MA: The MIT Press.
> Shaffer, DR (2009). Desenvolvemento social e de personalidade. Belmont, CA: Wadsworth.