A matemática é algo que usa todos os días, moitas veces sen sequera entender. Cando calcula o tempo de viaxe, descobre o cambio correcto, os gastos do orzamento ou a medida dos ingredientes para cociñar, está usando habilidades matemáticas. Pero a resolución de problemas matemáticos pode ser un proceso especialmente frustrante para moitos nenos e adultos con trastorno por déficit de atención con hiperactividade (ADHD).
Os estudantes con TDAH tenden a ter maiores taxas de discapacidade de aprendizaxe matemática en comparación coa poboación xeral do alumno. Incluso aqueles estudantes con TDAH que non se benefician dunha discapacidade matemática aínda poden ter un momento terrible con matemáticas. Aínda que estes retos poden ser vistos nos anos escolares, seguramente poderán continuar e ter un impacto nas habilidades matemáticas mesmo na idade adulta .
Por que a matemática é tan difícil para aqueles con TDAH?
O dominio das matemáticas é un proceso complexo. As reparticións no proceso de aprendizaxe poden ocorrer en varias áreas, incluíndo memoria, atención, resolución de problemas e organización, todas as áreas que poden ser un desafío para os estudantes con TDAH.
Nas primeiras etapas da aprendizaxe, o alumno debe aprender sobre cantidades e como corresponden cos números. O alumno tamén debe memorizar feitos matemáticos simples, regras e vocabulario e, a continuación, poder recordar eses datos aprendidos de memoria moi rapidamente.
A matemática é altamente acumulativa.
Un estudante baséase no que aprendeu previamente para a aprendizaxe posterior. Unha base sólida en matemáticas é necesaria porque as tarefas matemáticas son máis complexas. Podería pensar en aprender conceptos matemáticos como semellantes ao empilhado de bloques de construción: cada bloque subxacente (ou concepto matemático) soporta os que seguen.
Cando a fundación é débil, todo o proceso de construción está en perigo.
Como as tarefas matemáticas se fan máis complexas, o alumno debe ser capaz de recoñecer os patróns e recordar automaticamente os feitos e as regras matemáticas para resolver rapidamente os pasos no problema. Os impedimentos da memoria traballando (común para os estudantes con TDAH) poden dificultar a capacidade do alumno de facelo. Os déficits na memoria de traballo dificultan que un estudante teña en conta a información e faga un seguimento desta información ao realizar os múltiples pasos implicados en moitos cómputos matemáticos.
As matemáticas de aprendizaxe requiren unha atención sostida para memorizar feitos e secuencia de pasos mentres se autocontrola e controla as respostas. Isto pode ser difícil para os estudantes con TDAH que loitan con foco e poden facilmente perder o seu camiño ou enredarse en múltiples elementos dun problema matemático.
Os problemas de atención tamén poden dificultar a velocidade á que un alumno pode pasar por cálculos matemáticos, clasificar información extraña e seguir procedementos de pasos múltiples. Para os estudantes con TDAH que adoitan ter unha velocidade de procesamento máis lenta, pode levar moita enerxía só para atravesar problemas e, por suposto, afecta o desempeño da resolución de problemas matemáticos.
Para resolver con precisión os problemas matemáticos, o alumno debe prestar atención aos detalles, lembrar e seguir as indicacións e planificar o proceso dunha forma organizada e secuencial.
Un erro descoidado e a computación está desactivada. As decisións impulsivas , correndo problemas, ata unha mala coordinación motora fina que afecta as habilidades de escritura manual pode xerar erros matemáticos.
Profesor experimentado sobre a dificultade de matemáticas para estudantes con TDAH
Chris Dendy, un experto en ADHD e un ex-profesor con máis de 35 anos de experiencia traballando con estudantes con TDAH, explica máis por que as matemáticas adoitan causar problemas para estes estudantes.
"Dado que a aprendizaxe é relativamente sinxelo para a maioría de nós, ás veces esquecémosnos do que realmente son as tarefas aparentemente simples complexas , por exemplo memorizar táboas de multiplicación ou traballar un problema matemático.
Por exemplo, cando un alumno traballa nun problema matemático, debe avanzar fluidamente entre habilidades analíticas e varios niveis de memoria (traballo, memoria a curto prazo e longo prazo). Con problemas de palabras, ten que ter en conta varios números e preguntas mentres el decide como traballar un problema. A continuación, debe profundar na memoria a longo prazo para atopar a regra matemática correcta para usar para o problema. Entón ten que ter en conta datos importantes mentres aplica as regras e cambia a información entre o traballo ea memoria a curto prazo para traballar o problema e determinar a resposta. "
Ler Consellos para axudar aos alumnos con TDAH a mellorar as habilidades matemáticas
> Fonte
> Chris A. Zeigler Dendy, MS, "Función executiva ..." ¿Que é isto de todos os xeitos? ": Revista ATENCIÓN, febreiro de 2008.