Consellos para apoiar e traballar con nenos con TDAH
O Dr. Sydney S. Zentall, profesor de Educación Especial na Universidade de Purdue, é un investigador internacionalmente coñecido na educación de nenos con TDAH. Centra-se específicamente nas preferencias e respostas destes estudantes a condicións e ambientes específicos de aprendizaxe e é autor do libro TDAH en Educación .
Como melloran os nenos con TDAH?
Segundo o Dr. Zentall, os nenos con ADHD buscan cambios / novidades e actividades de interese.
Eles fan o mellor con un currículo activo activo na escola e un ambiente activo para o fogar. Incorporar o movemento físico e a actividade motora ao longo do día aumenta os éxitos. Cando están implicados nunha actividade cognitiva, os nenos con TDAH a miúdo benefician das opcións en lugar das tarefas exclusivamente adultas. Coa súa curiosidade innata, estes nenos teñen un gran potencial para aprender.
O problema xorde cando un neno con TDAH queda aburrido. Canto máis tempo teñan que atender a unha tarefa, por exemplo, ou canto máis tempo teñan que agardar pola súa vez, canto máis estimulen. Ademais desta necesidade de estimulación, os nenos con TDAH tamén teñen a necesidade de sentir competencias académicas e sociais. Tenden a estar ben con actividades que implican certa competencia que permite que outros vexan o bo que están a facer: obter recompensas, crachás, oportunidades de liderado ou outros símbolos de logro.
Necesidades e desafíos sociais
Os nenos con TDAH tamén se benefician tremendamente das conexións sociais e da relación cos demais. As interaccións sociais son moitas veces a súa principal fonte de estímulo. Se es profesor, o teu apoio e atención persoal a estes alumnos son vitais.
Os nenos con TDAH tamén gozan de producir reaccións emocionais noutros.
Poden ser atraídos aos nenos na escola que causan máis problemas e que a miúdo buscan ou intentan provocar unha reacción emocional para sentirse máis estimulada. Porque unha resposta forte ou enojada dun adulto ou compañeiro tende a ser reforzador para moitos nenos con TDAH, cando debe transmitir a desaprobación ou reprender a un neno con TDAH, é mellor a resposta non emotiva, tranquila e de feito.
Creación dun salón de aula ADHD
O Dr. Zentall desenvolveu unha lista de verificación para que os pais e os profesores utilicen para axudar aos nenos con TDAH de forma adecuada a súa necesidade de estimulación e competencia.
Obxectivo 1 - Necesita estimulación (Movemento e opcións)
- Movemento entre centros e asentos
- Saltos de actividade
- Tarefas de resposta activa
- Selección de tarefas e métodos de informe
- Selección de postos de traballo e responsabilidades
- Elección de grupos de aprendizaxe
Obxectivo 2 : Competencia necesaria
A. Competencia académica
1. Tarefas
- Lonxitude reducida (capítulos)
- Autoportante
- Intereses utilizados na instrución
- Cor (superposicións, marcadores, papel)
- Cor relevante usada
- Informática proporcionada
- Ensina a planificar visualmente
- Fai puntos e contornos globais
2. Configuración
- Centros interesantes
- Uso de xogos na docencia
- Animais presentes
- Música dispoñible
- Listas de verificación, listas rápidas usadas
- Actividades ou xoguetes para o atraso
B. Competencia social
- 3 veces máis positivas que negativas
- Recompensas emocionais e intensas
- Reprimendas privadas, firmes e suaves
- Amosar interese persoal en nenos
- Actividades entre pares con regras
- A cooperación é ensinada e recompensada
Creación dunha casa de ADHD
Obxectivo 1 - Necesita estimulación (Movemento e opcións)
- Camiños dispoñibles para executar, trampolins, piscinas
- Responsabilidades activas que son "útiles"
- Actividades familiares dispoñibles (piqueniques, ciclismo)
- Selección de axuste de tarefas e orde de tarefas
- Selección de postos de traballo e responsabilidades
- Elección da interrupción da actividade laboral
Obxectivo 2 : Competencia necesaria
A. Competencia académica
1. Tarefas
- Material de xogo flexible (Legos, pinturas)
- Apoio ao xogo pretendido, diario
- Libros seleccionados para o interese do neno
- Conversacións familiares relacionadas con intereses
- Apoio a coleccións / afeccións
- Informática proporcionada
- Ensina a planificar visualmente
- Reducir verbalizacións ao neno
2. Configuración
- Interesante axuste de tarefas
- Uso de xogos na obtención de tarefas / traballos completados
- Animais presentes
- Música dispoñible durante a tarefa
- Listas de verificación, listas rápidas usadas
- Actividades ou xoguetes para o atraso
- 3 veces máis afirmacións positivas que negativas
- Recompensas emocionais e intensas
- Reprimendas privadas, firmes, suaves e non emotivas
- Mostra o interese persoal nos amigos do neno e do neno
- Actividades de amigos con regras
- As regras e os modos rigorosos estritamente recompensados
Fonte:
Sydney S. Zentall, Ph.D., Configuración amigable e tarefas @ School (F SAT-S) @ Home (F SAT-H). Universidade Purdue. Departamento de Estudos Educativos. 2009.
Sydney S. Zental, Ph.D. "Clase amigable e configuración de inicio para apoiar a nenos con TDAH". Pechadura da Keynote 21ª Conferencia anual CHADD sobre AD / HD. Cleveland, Ohio. 10 de outubro de 2009.
Sydney S. Zentall, Ph.D. Correspondencia por correo electrónico. 20 de outubro de 2009.