A investigación publicada no tema de pediatría de setembro de 2011 constatou que os nenos con TDAH son cinco veces máis propensos a ter problemas de escritura que os nenos sen TDAH, independentemente do sexo. Non obstante, entre os nenos e as nenas con TDAH que tamén teñen discapacidade lectora, as mozas teñen unha oportunidade aínda maior de desenvolver un trastorno de linguaxe escrita, creando aínda máis retos para as mozas na aula.
O proceso de escrita involucra a integración de varias habilidades
O proceso implicado en expresarse a través da escrita é en realidade un proceso bastante complexo e multidisciplinar. Require a integración de varias destrezas, incluíndo a planificación, análise e organización de pensamentos; priorizar e secuenciar información; lembrar e aplicar correctamente ortografía, puntuación e regras gramaticais; así como unha boa coordinación motora.
Como estudante envellece e se despraza no ensino medio e na universidade , as expectativas sobre a escritura fanse aínda máis esixentes. Ensaios e informes que requiren que os alumnos comuniquen o que eles saben en papel, figuran de forma máis destacada no currículo. Non é de estrañar que escribir poida crear esa ansiedade nos estudantes con TDAH.
Moitos estudantes con TDAH consideran que tenden a levar moito máis tempo que os seus compañeiros para completar o traballo. E cando completen as súas tarefas, poden considerar que producen menos traballo escrito: informes máis curtos, menos "discusión" sobre preguntas de discusión e menos frases sobre cada pregunta de proba , en comparación cos seus pares sen TDAH.
Simplemente comezar o proceso e obter ideas e pensamentos fóra da súa cabeza de forma organizada e abaixo no papel pode sentirse como unha batalla difícil.
Desafíos do TDAH que poden levar a problemas de escritura
¿Por que é tan difícil para os estudantes con TDAH que produzan unha escrita ben elaborada, pensativa e escrita coidadosamente editada?
Aquí hai nove das principais razóns:
- Mantendo ideas en mente o tempo suficiente para recordar o que se quere dicir
- Mantendo o foco no "tren de pensamento" para que o fluxo da escritura non se desvíe
- Tendo en conta a gran imaxe do que quere comunicar, ao manipular as ideas, os detalles e a formulación
- Co tempo e a frustración que pode levar ao traballo completo, moitas veces non hai tempo (ou enerxía) para comprobar os detalles, editar atribucións e facer correccións.
- Os estudantes con TDAH xeralmente teñen problemas co enfoque e atención aos detalles, polo que é probable que cometan erros na ortografía, a gramática ou a puntuación.
- Se un neno é impulsivo, el ou ela tamén pode correr a través do traballo escolar. Como resultado, os papeis adoitan estar cheos de erros "descoidados".
- Todo o proceso de corrección e edición pode ser moi aburrido, polo que se un estudante intenta revisar o traballo, el ou ela pode rapidamente perder o interese e o foco.
- Os retos coa boa coordinación motora poden complicar aínda máis a capacidade de escribir. Moitos estudantes con traballo ADHD coa súa boa coordinación motora, resultando nunha paixón máis lenta e máis lisa que pode ser moi difícil de ler.
- Simplemente manter a atención e a enerxía mental necesarias para escribir pode ser unha loita para alguén con TDAH.
Ler estratexias para mellorar as habilidades de escritura para obter consellos sobre abordar problemas de aprendizaxe comúns que poden interferir coa expresión da linguaxe escrita para os estudantes con TDAH.
Fontes:
Chris A. Zeigler Dendy, MS, ensinando a adolescentes con ADD, ADHD e déficits de funcións executivas: unha guía de referencia rápida para profesores e pais. Segunda edición. Woodbine House, 2011.
Kouichi Yoshimasu, MD, William Barbaresi, MD, Robert Colligan, Ph.D., Jill Killian, BS, Robert Voigt, MD, Amy Weaver, MS, Slavica Katusic, MD; Trastorno de linguaxe escrita entre nenos con e sen TDAH nunha cohorte de nacementos baseada na poboación. Pediatría 2011; 128: e605-e612.
Sandra F. Reif, MA, como chegar e ensinar aos nenos con ADD / ADHD: técnicas prácticas, estratexias e intervencións. Segunda edición. Jossey-Bass. 2005.