Asociarse coa escola e manter as liñas de comunicación abertas co profesor (s) do seu fillo é unha parte importante dun plan educativo para estudantes con TDAH . Unha forma de fomentar esta asociación é mediante tarxetas de informe diarias que controlan e monitorearán o progreso do seu fillo na escola.
1 - Como usar unha tarxeta de informe diaria
A través dun sistema de información diaria, o profesor impón ao alumno obxectivos académicos ou de conduta obxectivos en horarios frecuentes durante todo o día e o alumno recibe recompensas por obxectivos de encontro. Unha das razóns polas que este enfoque pode ser tan efectivo para os estudantes con TDAH é que define claramente os obxectivos diarios para o alumno e dá ao neno comentarios inmediatos e frecuentes sobre o seu progreso cara ás metas. Ademais, as tarxetas de informes diarias adoitan ser moi motivadoras para un neno porque o sistema recompensa e reforza os comportamentos positivos na escola.
É importante que o profesor (s), pais (s) e alumno traballen xuntos no desenvolvemento e configuración do plan. Todos teñen que estar a bordo e de acordo co programa para que funcione con éxito.
2 - Paso 1: identificar obxectivos obxectivos
O primeiro paso para configurar unha tarxeta de informe diaria implica identificar e definir claramente os comportamentos ou os obxectivos académicos que serán obxecto de mellora. Os obxectivos deben definirse de maneira que sexa capaz de medir con precisión a mellora. Noutras palabras, o comportamento debe ser observable e contabilizado en termos de duración e frecuencia. Comezar con só uns poucos obxectivos á vez para que ninguén se vexa abrumado polo plan. O enfoque reducido na mellora tamén axuda a garantir máis éxitos. E cando os nenos teñen éxito, séntese ben e os mantén motivados para continuar.
Xunto a estas mesmas liñas, ao crear o plan hai que configurar os obxectivos para que sexan alcanzables. Se os obxectivos e as expectativas son demasiado elevados, a frustración e fracasos repetidos das experiencias do neno poden desviarse do plan por completo. En cambio, convértese nun sistema frustrante que é contraproducente. Cando implementas por primeira vez a tarxeta de informe diaria, quizais queres facer que un ou dous dos obxectivos sexan facilmente alcanzables para axudarlle ao alumno no plan. Como o alumno experimenta máis e máis éxito, pode comezar a aumentar as expectativas aínda máis. Seguiremos axustando o plan e realizando axustes en función do progreso do alumno (ou falta de progreso) coa tarxeta de informe diaria.
Exemplos de posibles obxectivos obxectivos:
- Levante a man para falar con X ou con menos recordatorios
- Funciona en silencio con X ou con menos recordatorios
- Mantén a tarefa con X ou con menos recordatorios
- Usa un ton de voz axeitado con X ou poucos recordatorios
- Mantén as mans e os pés a si mesmo con X ou con menos recordatorios
- Camiña de forma adecuada en liña con X ou con menos recordatorios
- Completa as asignacións dentro do tempo designado
- Completa as atribucións con precisión X%
- Traballos prácticos
3 - Paso 2: xerar unha lista de recompensas
Decidir onde se proporcionarán recompensas, xa sexa na casa ou na escola. Os programas de continxencia baseados na casa permiten obter tipos de recompensas máis variados, como gañar tempo nun videojuego favorito, privilexios telefónicos ou o tempo libre das tarefas. E cando se proporcionan as recompensas na casa, a carga de traballo do profesor co sistema de tarxeta de informe diario é moderada. Para os estudantes máis novos (K-1º grado), con todo, as recompensas que se proporcionan na escola son a miúdo máis poderosas porque as consecuencias positivas dos seus esforzos reciben máis inmediatamente.
As recompensas non teñen que ser grandes nin custar moito diñeiro, pero necesitan ser motivadoras para o neno. É por iso que é importante ter o fillo implicado na xeración da lista de posibles recompensas. A miúdo axuda a ter unha mestura de recompensas materiais, sociais e relacionadas coa actividade. Teña en conta que as recompensas poden estar cambiadas de cando en vez para que o neno non se aburra con eles.
Exemplos de recompensas posibles:
Se fornece na escola ...
- X minutos de tempo de recreo extra
- Axudante do profesor para o día
- Líder de liña para o día
- Elixe adhesivos
- X minutos de tempo libre
- X minutos de tempo de computadora
- Escolle un elemento do "agarre"
- Asociarse cun amigo para a actividade de clase
- Reciba unha chamada telefónica positiva a casa dun profesor
- Visita o principal para felicitacións
Se fornece na casa ...
- Gana X tempo nun videoxogo favorito
- Sobremesa especial despois da cea
- X minutos de tempo de TV
- Paseo en bicicleta con pais ou amigo
- Un día libre das tarefas
- Quédate ata X minutos máis alá da hora de durmir
- Special one-on-one con mamá ou pai
- Un libro de texto extra á hora de durmir
- X cantidade de diñeiro de subsidio
- Chega a pedir pizza para a familia
Coñeza que as recompensas pro-sociais que unen as persoas son moi potentes. Así, o alumno pode gañar privilexios especiais para toda a clase. Por exemplo, se o alumno progresou nos obxectivos, a clase podería comer xantar xuntos fóra dun bo día ou recibir un tempo libre extra. Na casa, o neno pode facer unha viaxe á heladería cos seus irmáns. Deste xeito benefician a todos e os compañeiros de clase / irmáns están motivados para axudar a apoiar os comportamentos positivos.
4 - Paso 3: Identificar os criterios para obter recompensas
Antes de comezar a implementar o plan, necesitará identificar os criterios para obter recompensas. Avaliar o nivel de funcionamento actual do neno nas áreas obxecto de aprendizaxe e decidir o nivel de mellora que o neno deberá cumprir para recibir unha recompensa. A miúdo axuda a configurar recompensas tanto a curto como a longo prazo, polo que o seu fillo pode gañar premios diarios e recompensas semanales que sexan maiores. Unha recompensa semanal pode incluír facer unha viaxe ao centro comercial, unha festa de durmir cun amigo, unha noite familiar no cine con palomitas de maíz, etc.
5 - Paso 4: monitorear e seguir o progreso
Unha vez que se identificaron os obxectivos e recompensas, estará listo para configurar o plan en movemento. O profesor é responsable de avaliar os comportamentos obxectivos e proporcionar feedback específico para o alumno sobre o seu desempeño varias veces ao longo do día escolar. O profesor tamén documentará o progreso na tarxeta de informe diaria. O feedback xeralmente proporciónase ao período de clase ou de clase e isto permite máis frecuencia na cualificación. Tamén axuda a manter o alumno motivado se unha parte do día foi máis difícil. Deste xeito, aínda hai oportunidades de "comezar de novo" nun novo período de cualificación e ter máis éxito ao longo do día. Isto é particularmente útil para un estudante que empeza o día a loitar, pero pode mellorar a medida que avanza o día.
O alumno encárgase de poñer a tarxeta de informe na súa bolsa de libros ao final do tempo lectivo para que poida ser revisada na casa. Teña en conta que o neno pode ter recordatorios e orientacións para lembrar de poñer a tarxeta constantemente na súa bolsa de libros tanto na escola como na casa. Ter unha carpeta especial de cor brillante que alberga a tarxeta adoita ser útil. Os pais deben ter rutinas no lugar para revisar a tarxeta de informes na casa cada día despois da escola.
Con sorte, este sistema de recompensas e tarxetas diarias axudará a fomentar a comunicación positiva entre casa e escola e axudará o seu fillo a progresar en áreas máis difíciles de superar. Continúa avaliando e modificando o plan, segundo o necesario.
Fonte:
George J. DuPaul e Gary Stoner, TDAH nas escolas: Estratexias de avaliación e intervención. A prensa de Guilford. 2004.
William Pelham. Como establecer unha tarxeta de informe escolar diaria. Centro de Nenos e Familias, Universidade de Buffalo, Universidade Estatal de Nova York.