Técnicas útiles para profesores e pais
O trastorno por déficit de atención / hiperactividade (comúnmente coñecido como ADHD) é unha condición que se desenvolve na infancia e que se caracteriza por problemas de atención, control de impulso e hiperactividade. Segundo o Instituto Nacional de Saúde Mental (NIMH), o TDAH é un problema de preto de nove por cento dos nenos estadounidenses de 13 a 18 anos, e os nenos teñen catro veces máis risco que as nenas.
Se es profesor de un neno con TDAH, esta lista de dezaoito estratexias simples para axudar aos alumnos a aprender é para ti.
Estratexias para a aula
1. As regras da aula deben ser claras e concisas e revisadas regularmente co alumno. É útil que o neno repita regras, expectativas ou outras instrucións para asegurarse de que se entendan. Estas regras deben ser publicadas de forma destacada na aula.
2. Porque os estudantes con TDAH son susceptibles de distraccións, sitúan ao estudante preto do profesor. Asegúrese de que el ou ela está sentado lonxe de distraccións fáciles, como portas, fiestras, áreas de cúbito ou afiadores de lapis.
3. Dar ao alumno comentarios e consecuencias frecuentes e inmediatas sobre os comportamentos.
4. Captar o alumno sendo bo e darlle un eloxio inmediato. Ignore os comportamentos negativos que sexan mínimos e non perturbadores.
5. Utilice recompensas e incentivos antes do castigo para motivar o alumno e para axudar a manter a escola como un lugar positivo.
Cambia as recompensas con frecuencia para axudar a evitar que o alumno se aburre.
6. Permita que os estudantes frecuentan pausas físicas frecuentes (repartir material ou recoller materiais, realizar recados na oficina ou noutras áreas do edificio escolar, borrar o taboleiro, obter unha bebida de auga na fonte de auga, etc.)
7. Permitir unha inquedanza na área de traballo. Permita que os estudantes se levanten no seu escritorio se o axudan a manter a tarefa.
8. Cinta unha tarxeta índica na mesa do alumno con regras de clase por escrito. Axúdalle a realizar un seguimento do horario revisándoo con el en varias ocasións durante o día e preparalo para cada transición.
9. Limite as distraccións, o ruído excesivo, os estímulos visuales distraídos, o desorden, etc. (Para algúns nenos con TDAH escoitando o "ruído branco" ou a música de fondo suave poden axudar a concentrarse e concentrarse).
10. Reducir a carga total do traballo do alumno. Rompe o traballo en seccións máis pequenas.
11. Dea unha ou dúas direccións paso concisas . Evite "sobrecargar" con demasiada información.
12. Coloque unha man no ombro, a man ou o brazo do estudante mentres fale con el para axudar a manter o foco no que se di.
13. Permitir ao alumno que manteña unha pequena "bola de koosh" ou unha putilla tonta ou algo táctil para manipular. Esta lixeira estimulación moitas veces axuda a manter un neno con TDAH enfocado.
14. Se a escola o permite, algúns estudantes beneficianse de chicle para liberar enerxía e manter a concentración.
15. Programe os temas máis difíciles na mañá cando o alumno (e toda a clase) está máis fresco e menos fatigado.
16. Non use a perda de receso como consecuencia dun comportamento negativo. (Os nenos de TDAH benefician do movemento físico que ocorre durante o receso e normalmente pode centrarse mellor seguindo este exercicio).
17. Utilice temporizadores, sinais de tempo gravados ou sinais verbais para mostrar canto tempo permanece o alumno nunha actividade.
18. Pare o alumno cun "compañeiro de estudo": un compañeiro de aula amable e maduro que pode axudar a prestar recordatorios ou redirixir o fillo cando saia da pista.
Unha estratexia exitosa para educar efectivamente aos estudantes con TDAH inclúe unha tríada que inclúe instrucións académicas, intervencións de comportamento e aloxamentos na aula.
Cando estas estratexias se aplican máis regularmente na aula, beneficiarán non só aos estudantes con TDAH senón ao entorno de aprendizaxe enteiro.
Fontes
Instituto Nacional de Saúde Mental - Trastorno de Hiperactividade por Déficit de Atención
Robelia, B. (1997). Consellos para traballar con estudantes de TDAH de todas as idades. Revista de Educación Experimental , 20 (1), 51-53.
Departamento de Educación dos Estados Unidos (2008). Ensino de nenos con trastorno por déficit de atención Hiperactividade: estratexias e prácticas pedagóxicas.
Editado por Jenev Caddell, PsyD