O "Por que" detrás da desconectar e como solucionalo
Os nenos con TDAH adoitan estar en constante movemento ou cariño, teñen dificultades para enfocarse e loitan para procesar a información de forma tan rápida ou correcta como os demais nenos. Isto pode afectar a forma en que interpretan as consecuencias do seu comportamento, o que pode ser frustrante para pais e profesores.
Vexamos por que moitas veces hai unha desconexión entre o comportamento e as consecuencias nos nenos con TDAH e como mellor axuda a facer a conexión.
A desconexión entre o comportamento ea consecuencia no TDAH
Os nenos con TDAH a miúdo teñen dificultades para retrasar ou inhibir as súas respostas. En cambio, tenden a vivir no momento, reaccionando inmediatamente a ese momento sen pensar. Para que un neno faga unha conexión entre un comportamento específico e unha consecuencia, el debe ser capaz de pararse a si mesmo, pensar a través de, medir as consecuencias do comportamento e, a continuación, permitir que estes pensamentos orienten a súa toma de decisións sobre o comportamento.
Para moitos nenos con TDAH, moitas veces hai unha desconexión entre pensar e reaccionar. Todo parece pasar só á vez. Así que responden impulsivamente sen usar información sobre experiencias pasadas para orientar o seu comportamento. É por iso que os nenos con ADHD non parecen aprender dos erros do pasado tan facilmente coma os seus pares.
As deficiencias na memoria de traballo tamén poden producir problemas para "ver o que está por diante". Noutras palabras, un neno pode ter problemas para manter a información relevante nos seus pensamentos para tomar decisións sobre o comportamento futuro.
Ademais, os nenos con TDAH poden experimentar un atraso no desenvolvemento do idioma interno: a voz dentro da nosa cabeza que nos axuda a "falar" a nós mesmos, contemplamos o que debemos facer e logo regulamos o noso comportamento.
Os nenos con ADHD poden facer a conexión entre o comportamento eo seu efecto
Cando teña un neno que pensa e reacciona impulsivamente, é útil se pode intervir e proporcionar indicacións, recordatorios, incentivos e orientacións no momento do desempeño: o momento no que o seu fillo debe inhibir o comportamento para atender ás demandas dos situación.
O seu comentario inmediato sobre o seu comportamento - sinalando, reforzando e recompensando cando exhibe o comportamento que quere ver e proporcionando reprimendas suaves e redirección para axudarlle a recuperar o camiño cando comeza a se involucrar nun comportamento inadecuado. - axudaralle a "parar e pensar" ou "poñerlle freos" antes de responder.
O seu ensino e formación neste ámbito tamén o axudará a desenvolver unha maior autoconciencia. E canto máis consciente e sintonizado estea coa situación, máis probable será conectar a causa e o efecto e usalo para orientar o seu comportamento.
Ademais, asegúrese de seguir con consecuencias de forma consistente: a retroalimentación debe proporcionarse de xeito inmediato e con frecuencia. Deste xeito, as cousas son previsibles para o teu fillo. Identificáronse as pautas e o teu fillo sabe o que esperar.
Fontes:
Asociación Psiquiátrica Americana. (2013). Manual de Diagnóstico e Estatística de Trastornos Mentais, 5ª Edición (DSM-5).
Mary Fowler. Talvez vostede coñeza o meu fillo. Birch Lane Press.1999
Russell Barkley. Tomando carga de TDAH: a guía completa e autoritaria para pais. Guilford Press. 2005