O estadio operativo formal é a cuarta e última etapa da teoría de Jean Piaget do desenvolvemento cognitivo . O pensamento abstracto emerxente e o razoamento hipotético marcan esta fase de desenvolvemento.
Neste punto do desenvolvemento, o pensamento faise moito máis sofisticado e avanzado. Os nenos poden pensar en conceptos abstractos e teóricos e utilizar a lóxica para buscar solucións creativas aos problemas.
Coñeza máis sobre algunhas das características e acontecementos esenciais que teñen lugar nesta etapa do desenvolvemento cognitivo.
Características do Estadio Operativo Formal
- O estadio operativo formal comeza en aproximadamente os 12 anos e dura ata a idade adulta.
- Durante este tempo, a xente desenvolve a capacidade de pensar sobre conceptos abstractos.
- As habilidades como o pensamento lóxico, o razonamiento dedutivo e a planificación sistemática tamén xurdirán nesta fase.
Como realizou Piaget Test Operations formal?
Piaget probou o pensamento operacional formal duns xeitos diferentes:
Unha tarefa consistía en ter fillos de diferentes idades equilibrar unha escala cargando pesos en cada extremidade. Para equilibrar a escala, os nenos precisaban entender que tanto a pesadez dos pesos como a distancia desde o centro desempeñaban un papel importante.
Os nenos máis pequenos de 3 a 5 anos non puideron completar a tarefa porque non entendían o concepto de equilibrio.
Os sete anos de idade sabían que podían axustar a escala colocando pesos en cada extremo, pero non podían entender que onde poñían os pesos tamén era importante. Á idade de 10 anos, os nenos consideraban a situación así como o peso, pero tiñan que chegar á resposta correcta usando trial-and-error. Non foi ata preto dos 13 anos que os nenos poderían utilizar a lóxica para formar unha hipótese sobre onde colocar os pesos para equilibrar a escala e, a continuación, completar a tarefa.
Noutro experimento sobre o pensamento operativo formal, Piaget pediu aos nenos que imaxinasen onde querían poñer un terceiro ollo se tivesen un. Os nenos máis novos dixeron que poñerían o terceiro ollo imaxinado no medio da súa testa. Os nenos máis vellos, con todo, foron capaces de presentar unha variedade de ideas creativas sobre onde poñer este ollo hipotético e de varias maneiras o ollo podería ser usado. Un ollo no medio da man sería útil para mirar ao redor das esquinas. Un ollo na parte traseira da cabeza pode ser útil para ver o que está a suceder en segundo plano. Tales ideas creativas representan o uso dun pensamento abstracto e hipotético, ambos indicadores importantes do pensamento operativo formal.
Lóxica
Piaget cría que o razonamiento deductivo era necesario durante a fase formal de funcionamento. A lóxica deductiva require a capacidade de usar un principio xeral para determinar un resultado particular. A ciencia ea matemática adoitan esixir este tipo de pensamentos sobre situacións e conceptos hipotéticos.
Pensamento abstracto
Mentres os nenos adoitan pensar de forma moi concreta e específica en etapas temporais, a capacidade de pensar sobre conceptos abstractos xorde durante a etapa operativa formal.
En lugar de confiar só en experiencias previas, os nenos comezan a considerar os posibles resultados e consecuencias das accións. Este tipo de pensamento é importante na planificación a longo prazo.
Resolución de problemas
En etapas anteriores, os nenos usaron o xuízo e o erro para resolver problemas . Durante a fase operativa formal, xorde unha capacidade lóxica e metódica para resolver de forma sistemática un problema. Os nenos na etapa operativa formal do desenvolvemento cognitivo adoitan ser capaces de planificar rapidamente un enfoque organizado para resolver un problema.
Outras características do Estadio Operativo Formal
Piaget cría que o que el refería como "razonamiento hipotético-deductivo" era esencial neste momento do desenvolvemento intelectual.
Neste punto, os adolescentes fanse capaces de pensar sobre ideas abstractas e hipotéticas. A miúdo consideran situacións e cuestións "what-if" e pode pensar en múltiples solucións ou resultados posibles.
Mentres os nenos na etapa anterior ( operacións concretas ) son moi particulares nos seus pensamentos, os nenos na etapa operativa formal fanse cada vez máis abstractos no seu pensamento. Desenvolven tamén o que se coñece como metacognición, ou a capacidade de pensar sobre os seus pensamentos e as ideas dos demais.
Observacións Sobre a Fase Operativa Formal
- "O pensador operativo formal ten a capacidade de considerar moitas solucións diferentes ante un problema antes de actuar. Isto incrementa moito a eficiencia, xa que o individuo pode evitar intentos frustrados de resolver un problema. A persoa operativa formal considera experiencias pasadas, demandas presentes e futuro. consecuencias ao intentar maximizar o éxito da súa adaptación ao mundo ".
(Salkind, 2004) - "Na fase de funcionamento formal, non se necesitan obxectos reais (concretos) e se poden realizar operacións mentais" na cabeza "usando termos abstractos. Por exemplo, os nenos nesta fase poden responder a preguntas como:" se podes imaxinar algo composto por dúas cantidades, e todo queda igual cando se aumenta unha cantidade, que pasa coa segunda cantidade? Este tipo de razonamento pódese facer sen pensar nos obxectos reais. "
(Brain & Mukherji, 2005)
> Fontes:
> Brain, C., & Mukherji, P. (2005). Comprensión da psicoloxía infantil. Reino Unido: Nelson Thornes.
> Piaget, J. (1977). Gruber, HE; Voneche, JJ eds. A Piaget esencial. Nova York: Libros básicos.
> Piaget, J. (1983). Teoría de Piaget. En P. Mussen (ed.). Manual de Psicoloxía Infantil. 4ª edición. Vol. 1. Nova York: Wiley.
> Salkind, NJ (2004). Unha introdución ás teorías do desenvolvemento humano. Thousand Oaks, CA: Sage Publications, Inc.
> Santrock, John W. (2008). Unha aproximación actual ao desenvolvemento da vida útil (4 ed.). Cidade de Nova York: McGraw-Hill.