Lewis Terman foi un psicólogo influente coñecido pola súa versión da proba de intelixencia de Stanford-Binet e polo seu estudo lonxitudinal do doce. A súa investigación é o estudo lonxitudinal máis longo que se realizou. O seu traballo agregou importantes contribucións á comprensión de como a intelixencia inflúe no éxito da vida, a saúde e os resultados.
Mellor coñecido por:
- Estudos xenéticos de xenio
- Psicoloxía educativa pionera
- Eugenica
- Mellor desenvolvemento e perfeccionamento da proba IQ de Binet-Simon
- Probas mentais
Primeira Vida de Lewis Terman
Lewis Madison Terman foi o 12 de 14 nenos nacidos o 15 de xaneiro de 1877 para unha familia agrícola en Indiana. Aínda que poucos dos seus compañeiros estudaron máis tarde do 8º grado, Terman era ambicioso e ambicioso. As súas experiencias tempranas foron quizais o que alimentou a súa paixón posterior polo estudo de intelixencia e doutividade.
Axudado por préstamos da súa familia, Terman completou os seus diplomas BS, BP e BA en Central Normal College en 1894 e 1898. Posteriormente gañou un BA e MA pola Universidade de Indiana en Bloomington en 1903. En 1905 obtivo o seu doutoramento en Psicoloxía da Universidade de Clark.
Carreira e Investigación
A tese de doutoramento de Terman centrábase nas probas mentais que poderían usarse para distinguir aos estudantes superdotados de persoas con discapacidade cognitiva.
Desenvolveu probas que miden habilidades cognitivas complexas e inclúen medidas de creatividade, habilidade matemática, memoria , habilidades motoras, lóxica e dominio da linguaxe.
Despois de graduarse, traballou inicialmente como director de escola en California e dous anos despois converteuse en profesor na Escola Normal de Los Angeles.
En 1910, converteuse en profesor na Universidade de Stanford, onde permanecería ata a súa morte en 1956.
Despois de facer profesor en Stanford, traballou na revisión das escalas Binet-Simon orixinais para o seu uso con poboacións americanas. A súa versión actualizada da proba fíxose coñecida como Stanford-Binet e pasou a converterse na proba de coeficiente intelectual máis utilizada. Ademais de revisar a proba orixinal, el tamén comezou a usar unha fórmula que consistía en tomar unha idade mental, dividíndoa por idade cronolóxica e multiplicándoa por 100 para chegar ao que se coñece como cociente de intelixencia ou coeficiente intelectual.
O primeiro uso a gran escala da proba de Terman ocorreu durante a Primeira Guerra Mundial, onde a proba foi adaptada e combinada con outras avaliacións para formar as probas de Exército Alpha (baseado en texto) e beta Alpha (imaxe). Millóns de soldados recibiron estas avaliacións e os que recibiron unha puntuación "A" foron ascendidos a formación oficial, mentres que aqueles que recibiron unha "D" ou "E" non recibiron esa formación.
Terman tamén foi un eugenista destacado, unha vez que citou a Galton como unha influencia primordial. Nun momento, el administrou as probas en inglés para nativos hispanohablantes e estudantes negros non escolarizados e concluíu que as puntuacións baixas resultantes eran o resultado da herdanza e tiñan unha base racial.
Terman tamén foi membro da Human Betterment Foundation, un grupo que propugnaba, entre outras cousas, a esterilización forzada dos que se consideraban non aptos mentalmente.
Estudo do xenio de Terman
En 1921, Terman comezou os seus "Estudos xenéticos do xenio", un estudo lonxitudinal que se propuxo investigar se os estudantes de alto coeficiente intelectual tiveron máis éxito na vida . O que atopou era que os seus altos cocientes intelectuais (aos que se refería como "Termitas") tendían a ser máis saudables, máis altos e máis adaptados socialmente que outros nenos.
Con base nos seus resultados, Terman suxeriu que os nenos superdotados deben ser identificados precozmente, ofrecían instrucións a medida e ter acceso a profesores especialmente adestrados.
Terman atopou que aínda que moitos dos seus altos cocientes do coeficiente intelectual tiveron moito éxito, non todos se fixeron así e na maioría dos casos non resultou mellor que a media. El descubriu que aqueles que terminaron sendo os máis exitosos tiveron un maior nivel de confianza en si mesmo, perseveranza e orientación de obxectivos como nenos.
O estudo continúa hoxe, realizado por outros psicólogos, e converteuse no estudo máis longo da historia.
Seleccionar Publicacións
Terman publicou unha serie de libros e artigos que detallaron a investigación que realizou buscando intelixencia e probas de coeficiente intelectual. Algúns deles inclúen:
Terman, LM (1916). A medición da intelixencia: unha explicación e unha guía completa para o uso da revisión e extensión de Stanford da escala de intelixencia Binet-Simon . Boston. Houghton Mifflin Co.
Terman, LM (1917). A revisión e ampliación de Stanford da escala Binet-Simon para medir a intelixencia . Baltimore. Warwick & York, Inc.
Terman, LM (1925). Estudos xenéticos de xenio . Stanford: Stanford University Press.
Terman, LM (1930). Autobiografía de Lewis Terman . En Carl A. Murchison e Edwin G. Boring. Unha Historia da Psicoloxía na Autobiografía . Worcester, MA: Clark University Press.
Terman, LM e Merrill, MA (1937). Medición da intelixencia: unha guía para a administración das novas probas Stanford-Binet revisadas de intelixencia . Boston: empresa Houghton Mifflin.
Terman, LM, Oden. MH e Bayley, N. (1947). O neno dotado crece: seguimento dos vinte e cinco anos dun grupo superior . Estudos xenéticos do xenio. v. 4. Stanford: Stanford University Press.
¿Que foron as contribucións de Lewis Terman para a psicoloxía?
Lewis Terman desempeñou un papel importante no desenvolvemento inicial da psicoloxía educativa e a súa proba de intelixencia converteuse nunha das avaliacións psicolóxicas máis utilizadas no mundo. El propugnou o apoio e orientación para os nenos identificados como dotados para nutrir os seus talentos e habilidades.
Con todo, o legado de Terman está contaminado por unha das motivacións subxacentes á súa primeira investigación: a crenza de eliminar selectivamente certos trazos "indesexables" a través do uso de eugenesia e esterilización obrigatoria dos individuos chamados "débiles". Mentres el retrocedeu máis tarde desta posición firme na súa vida posterior, nunca renunciou formalmente ás crenzas que defendera durante tanto tempo.
A loita contra o difícil legado de Terman implica pesar as súas moitas contribucións ao campo e a influencia que tivo o seu coeficiente de coeficiente intelectual no mundo fronte ás actitudes de corazón frío que motivaron tanto o seu traballo.
"Por unha banda, o seu traballo inspirou case todas as novidades que usamos hoxe para desafiar aos nenos brillantes e enriquecer a súa educación", escribiu Mitchell Leslie para a revista Stanford . "Por outra banda, como sinala o biógrafo Minton, as mesmas calidades que fixeron de Terman un científico innovador -o seu celo, a súa confianza- tamén o fixeron dogmático, non desexando aceptar críticas nin examinar as súas opinións hereditarias".
Nun estudo que clasificou os psicólogos máis influentes do século XX, Terman estaba vinculado con G. Stanley Hall no número 72.
Terman morreu o 21 de decembro de 1956.
> Referencias
> Robinson, A, & Jolly, J. Un século de contribucións á educación doutora: Iluminando vidas. Nova York: Routledge; 2013.
> Sheehy, N, Chapman, AJ e Conroy, WA. (Eds). Lewis Terman. No Dicionario Biográfico de Psicoloxía. Nova York: Routledge; 2016.