Unha mirada moderna ao estudo de Terman dos dotados
Aínda que pode ser natural supoñer que as persoas con coeficientes intelectuais extremadamente altos teñen unha habilidade para o éxito, é unha imaxe máis a miúdo vendida a través do cine, a televisión e a fantasía. De Jay Gatsby en "The Great Gatsby" para Lex Luthor nos cómics de Superman, chegamos a asociarnos sendo super-ricos por ser super-intelixentes.
Mesmo o presidente Donald Trump afirmou ter un coeficiente intelectual que é "un dos máis altos" nun tweet publicado en 2013, o que suxire que a súa riqueza estaba unida á súa intelixencia .
Pero para cada individuo que nos atribuímos como "xenio", de Jeff Zuckerberg a Steve Jobs, hai moitos como o gañador do Premio Nobel John Nash (da fama "Brilliant Mind") eo matemático Kurt Gödel que sufriron terriblemente con enfermidade mental e crises persoais.
Ao esmagar os números duros, hai algunha evidencia real de que un cociente intelectual pode prever calquera cousa sobre a probabilidade de éxito dunha persoa, xa sexa financeira, académica ou creativa?
Comprensión de probas de coeficiente intelectual
Os primeiros ensaios de coeficiente intelectual foron deseñados para identificar os alumnos que precisan axuda extra académica. Co paso do tempo, esa intención se desviou e as probas transformáronse rapidamente nun medio para identificar persoas que tiñan maior intelixencia que a media.
Nun exame estandarizado, como a proba de Stanford-Binet, a puntuación media do coeficiente intelectual é 100. Calquera cousa superior a 140 considérase un coeficiente intelectual de alto nivel ou xenial . Estímase que entre o 0,25 por cento eo 1,0 por cento da poboación caen nesta categoría de elite.
Estudio de Terman dos Dotados
Coa chegada das probas de coeficiente intelectual, o investigador comezou a examinar se as probas máis altas influenciaban máis que o éxito académico dunha persoa.
Ata o final, a principios dos anos 20, o psicólogo Lewis Terman comezou a investigar as habilidades de desenvolvemento emocional e social dos nenos cun coeficiente intelectual de nivel xenial.
Baseándose no seu estudo en California, Terman seleccionou 1.500 nenos entre as idades de oito e 12 que xuntos tiñan un coeficiente intelectual medio de 150. Destes, 80 tiñan puntuacións superiores a 170.
Durante os próximos anos, Terman seguiu rastrexando os nenos e descubriu que a maioría estaba ben axustada social e físicamente. Non só foron académicamente exitosos, tendían a ser máis saudables, máis fortes, máis altos e menos propensos aos accidentes que un conxunto combinado de nenos con coeficientes intelectuais normais.
Logo da morte de Terman en 1956, outros psicólogos decidiron continuar a investigación, chamada Terman Study of the Dedicated. O estudo continúa ata hoxe e é o estudo lonxitudinal máis longo da historia.
Correlación de intelixencia e logro
Entre algúns dos participantes orixinais do estudo Terman estivo o famoso psicólogo educativo Lee Chronbach, o escritor Jess Oppenheimer, o psicólogo infantil Robert Sears, o científico Ancel Keys, e máis de 50 anos que se converteron en profesores nos colexios e universidades. Ao mirar ao grupo no seu conxunto, Terman informou:
- A renda media dos asuntos de Terman en 1955 foi un impresionante de 33.000 dólares en comparación coa media nacional de 5.000 dólares.
- Dous terzos tiñan títulos académicos, mentres que un gran número acadara cursos de posgrao e profesional. Moitos deles convertéronse en médicos, avogados, executivos empresariais e científicos.
Tan impresionante como estes resultados parecían, as historias de éxito parecían ser máis a excepción que a regra. Na súa propia avaliación, Terman observou que a maioría dos suxeitos perseguían ocupacións "tan humildes como as de policías, mariñeiros, escribas e deputado" e finalmente concluíron que "a intelixencia e os logros estaban lonxe de estar perfectamente correlacionados".
Trazos e éxito da personalidade
A investigadora Melita Oden, que realizou a investigación de Terman logo da súa morte, decidiu comparar os 100 temas máis exitosos (Grupo A) aos 100 menos exitosos (Grupo C). Mentres que basicamente tiñan os mesmos niveis de coeficiente intelectual, os do grupo C só se gañaban un pouco por encima da renda media do tempo e tiñan altas taxas de alcoholismo e divorcio que os individuos do grupo A.
Segundo Oden, a disparidade foi explicada, en gran medida, polas características psicolóxicas dos grupos. Os do Grupo A tendían a exhibir "prudencia e previsión, forza de vontade , perseveranza e desexo de sobresaír". Ademais, como adultos, exhibiron tres características principais que non se viron na maioría dos suxeitos do grupo C: orientación obxectivo, confianza en si mesmo e perseveranza.
Isto suxire que, aínda que o coeficiente intelectual pode desempeñar un papel no éxito da vida, os trazos de personalidade continúan sendo a característica determinante que actualiza ese éxito.
Críticas do Estudo Terman
Aínda que as conclusións do estudo de Terman foron convincentes, a miúdo son criticadas por excluír factores que poden contribuír ao éxito ou fracaso dunha persoa. Isto incluíu o impacto da Gran Depresión e da Segunda Guerra Mundial na realización educativa dunha persoa e na política de xénero que limitaron as perspectivas profesionais das mulleres.
Outros investigadores xa suxeriron que calquera grupo de nenos con orixes semellantes seleccionados ao azar tería sido tan exitosos como os suxeitos orixinais de Terman.
O que isto nos di
Unha cousa que as puntuacións do coeficiente intelectual poden prever de forma fiable é o éxito académico dunha persoa na escola. O que non suxire é que unha persoa terá éxito no traballo ou na vida como resultado destes números. Nalgúns casos, pode ser só o contrario.
De feito, algúns estudos suxeriron que os nenos con habilidades académicas excepcionais poden ser máis propensos á depresión e ao illamento social que os pares menos dotados. Outro descubriu que as persoas con maior coeficiente intelectual eran máis propensas a fumar marihuana e utilizar drogas ilegais. Unha explicación para iso, segundo os investigadores, era un treito de personalidade coñecido como a apertura á experiencia.
A apertura é un trazo que esencialmente elimina barreiras inconscientes que impedirían a outra persoa de experiencias consideradas socialmente inaceptables. Ademais, está moderadamente asociado coa creatividade, a intelixencia eo coñecemento. Pola contra, estar pechado á experiencia está máis relacionado coa rutina, o comportamento tradicional e un conxunto máis reducido de intereses.
Mentres os investigadores continúan debatendo sobre as investigacións de Terman, a maioría está de acordo sobre o achado clave: que aínda que a intelixencia pode suxerir un potencial de éxito, cumprir ese potencial require habilidades e trazos que ningún comprobante de coeficiente intelectual pode medir.
> Fontes:
> Connelly, B .; Ones, D ...; e Chernyshenko, O. "Presentando a sección especial sobre apertura á experiencia: revisión das taxonomías de apertura, medición e rede nomolóxica". J Valoración persoal . 2014; 96 (1): 1-16. DOI: 10.1080 / 00223891.2013.830620.
> Terman, L. (1925). Trazos físicos e mentais de miles de nenos dotados. Estudos xenéticos do xenio Volume 1. Stanford, California: Stanford University Press.
> Terman. L. e Oden, M. (1959.) Estudos xenéticos do xenio. Vol. V. O dotado a metade do ciclo: trinta e cinco anos de seguimento do neno superior. Stanford, California: Stanford University Press.
> Weismann-Arcache, C. e Tordjman, S. "Relación entre depresión e alto potencial intelectual". Depress Treat Res. 2012; artigo 567376. DOI: 10.1155 / 2012/567376.