Entender o que un puntaje de coeficiente intelectual medio pode dicirlle (e que non pode)
Cociente intelectual ou cociente de intelixencia é unha medida da súa capacidade de razoar e resolver problemas. Representa esencialmente o que fixeches nunha proba específica en comparación con outras persoas do teu grupo de idade. Mentres as probas poden variar, o coeficiente intelectual medio en moitas probas é de 100 e o 68 por cento das puntuacións atópanse entre 85 e 115.
Mentres o coeficiente intelectual pode ser un predictor de cousas como o éxito académico, os expertos advirten que non é necesariamente unha garantía de éxito na vida.
Ás veces, as persoas con coeficientes intelectuais moi altos non se alimentan tan ben na vida, mentres que aqueles con coeficiente intelectual medio poden prosperar.
Puntuación media do coeficiente intelectual
A medición da intelixencia foi un tema candente na psicoloxía e na educación e unha controvertida. As probas de intelixencia son un dos tipos máis populares de probas psicolóxicas en uso. Desde que xurdiron as primeiras probas de coeficiente intelectual, seguiron os intentos por clasificar o coeficiente intelectual.
Para comprender o que é un puntaje medio do coeficiente intelectual e o que significa, é fundamental comprender primeiro como se mide o coeficiente intelectual. Aínda que diferentes editores de probas utilizan diferentes sistemas de puntuación, para moitas probas modernas de coeficiente intelectual a puntuación media (ou media ) está fixada en 100 cunha desviación estándar de 15 para que as puntuacións se axusten a unha curva de distribución normal.
- En moitas probas, unha puntuación de 100 é considerada o coeficiente intelectual medio.
- O 68 por cento das puntuacións caen dentro dunha desviación estándar da media (é dicir, entre 85 e 115). Isto significa que case o 70 por cento de todas as persoas obtén máis ou menos 15 puntos da puntuación media.
- O 95 por cento das puntuacións están dentro de dúas desviacións estándar (entre 70 e 130). Os puntos máis aló dos puntos representan só unha pequena parte da poboación, o que significa que só unha pequena porcentaxe de persoas ten un coeficiente intelectual moi baixo (por baixo de 70) ou un coeficiente intelectual moi elevado (por encima de 130).
- As puntuacións por debaixo de 70 poden representar a presenza de algún tipo de discapacidade de desenvolvemento ou de aprendizaxe mentres que as puntuacións de máis de 130 poden indicar doce.
Como se calcula o coeficiente intelectual
Históricamente, as probas de coeficiente intelectual foron puntuadas de dúas maneiras. No primeiro método, a idade mental dunha persoa dividiuse pola súa idade cronolóxica e entón multiplicouse por 100. Os outros métodos implican comparar puntuacións contra as puntuacións doutras persoas no mesmo grupo de idade.
Neste método, os psicométricos utilizan un proceso coñecido como normalización para facer posible comparar e interpretar o significado das puntuacións do coeficiente intelectual. Este proceso conséguese administrando a proba a unha mostra representativa e utilizando estas puntuacións para establecer estándares, xeralmente referidos como normas, polo cal pódense comparar todas as puntuacións individuais.
Dado que a puntuación media é de 100, os expertos poden avaliar rápidamente as puntuacións das probas individuais fronte á mediana para determinar onde estas puntuacións caen na distribución normal.
Os sistemas de clasificación poden variar dun editor a outro, aínda que moitos tenden a seguir un sistema de clasificación bastante similar.
- Por exemplo, na Wechsler Adult Intelligence Scale ea proba de Stanford-Binet, as puntuacións que caen entre 90 e 109 son consideradas puntuacións promedio de coeficiente intelectual.
- Nestas mesmas probas, os puntajes que caen entre 110 e 119 considéranse puntuacións altas de coeficiente intelectual. As puntuacións entre 80 e 89 están clasificados como media baixa.
Así, na maioría dos casos, se recibe unha puntuación de coeficiente intelectual de preto de 100, entón ten o que se considera un coeficiente intelectual medio. Non te preocupes, estás en boa compañía. A maioría das persoas puntuan dentro dunha desviación estándar desta media.
IQ Tests ea medición da intelixencia
As probas de intelixencia están deseñadas para medir a intelixencia cristalizada e fluída . A intelixencia cristalizada implica os teus coñecementos e habilidades que adquiriu ao longo da túa vida, mentres que a intelixencia fluída é a túa capacidade de razoar, resolver problemas e ter sentido de información abstracta.
A intelixencia fluída considérase independente da aprendizaxe e tende a diminuír na maior parte da vida adulta.
A intelixencia cristalizada, por outra banda, está directamente relacionada coa aprendizaxe ea experiencia e tende a aumentar a medida que a xente envellece.
As probas de coeficiente intelectual son administradas por psicólogos licenciados. Existen diferentes tipos de probas de intelixencia, pero moitos inclúen unha serie de subtests que están destinados a medir habilidades matemáticas, habilidades lingüísticas, memoria, habilidades de razoamento e velocidade de procesamento da información. As puntuacións destas subtests se combinan para formar unha puntuación xeral de coeficiente intelectual.
Algunhas das probas máis comúns de coeficiente intelectual en uso hoxe inclúen:
- A escala de intelixencia de adultos de Wechsler para adultos
- A escala de intelixencia Wechsler para nenos
- Escala de Intelixencia de Stanford-Binet
- A batería de avaliación Kaufman para nenos
- O sistema de avaliación cognitiva
- As Escalas de Capacidade Diferenciais
- As probas Woodcock-Johnson de habilidades cognitivas
É importante notar que, aínda que as persoas adoitan falar sobre os coeficientes intelectuais promedio, baixo e genial, non hai un único coeficiente intelectual. Hoxe en día hai moitas probas diferentes que se inclúen o anteriormente mencionado Stanford-Binet e a Wechsler Adult Intelligence Scale, así como as probas Woodcock-Johnson de habilidades cognitivas. Cada proba individual é diferente en función de exactamente o que se mide, como se analiza e como se interpretan estas puntuacións.
Controversias sobre coe coeficiente intelectual
Desde o inicio das primeiras probas de intelixencia, tanto académicos como psicólogos de butaca discutiron diferenzas en intelixencia, incluíndo as posibles conexións entre coeficiente intelectual e raza. Ademais das conexións entre a raza e o coi intelectual, as persoas tamén intentaron conectar disparidades de coeficiente intelectual con outros factores, como as diferenzas sexuais ea nacionalidade. Un factor importante a destacar tamén é que en xeral, as puntuacións do coeficiente intelectual estiveron aumentando en todo o mundo, un fenómeno coñecido como o efecto Flynn.
Índices de carreira e coeficiente intelectual
Durante a década de 1920, o exército dos EE. UU. Utilizou probas de coeficiente intelectual sobre os reclutas e descubriu que as diferentes poboacións mostraron diferenzas grupais nas puntuacións promedio do coeficiente intelectual. Tales descubrimentos axudaron ao movemento eugenésico e aos que apoiaban a segregación racial.
O libro de 1994 The Bell Curve reavivou o argumento ea polémica, xa que o libro promovió a noción de que as diferenzas do grupo racial nas puntuacións medias do coeficiente intelectual eran en gran medida o resultado da xenética. Os críticos suxiren que tales diferenzas grupales son máis precisas un produto de variables ambientais.
Tales argumentos sobre a raza e o coe coeficiente intelectual son un reflexo da natureza antigua contra o debate nutre . Son certos trazos, características e habilidades máis fortemente influenciadas pola xenética ou por causas ambientais? Os que cren que a raza é un determinado do coeficiente intelectual están tomando o lado da natureza, o que suxire que a herdabilidade é o principal determinante do coeficiente intelectual.
Con todo, a investigación descubriu que, aínda que a xenética desempeña un papel na determinación da intelixencia, os factores ambientais tamén desempeñan un papel importante. Algúns factores que se viron ligados a diferenzas grupais na puntuación media do coeficiente intelectual son educación, saúde e nutrición, estado socioeconómico, sesgo de probas e estado de minoría.
En resposta, a American Psychological Association formou unha forza de traballo especial dirixida polo psicólogo Ulric Neisser para investigar as afirmacións do libro. Non atoparon ningunha evidencia directa para apoiar explicacións xenéticas para as diferenzas de puntuación de probas entre negros e brancos. No seu canto, afirmaron que neste momento non hai explicacións coñecidas de tales diferenzas.
Diferenzas na nacionalidade nas puntuacións medias do coeficiente intelectual
Os estudos sobre a capacidade cognitiva nacional suxiren que hai diferenzas nas puntuacións do coeficiente intelectual entre diferentes nacións. Estes estudos permanecen limitados, pero algunhas exploracións deste tema foron realizadas creando estimacións do coeficiente intelectual medio para as diferentes nacións. Estas diferenzas poden estar en gran medida vinculadas ás influencias ambientais como factores socioeconómicos, taxas de alfabetización, taxas educativas e esperanza de vida.
Segundo investigacións realizadas por Richard Lynn e Tatu Vanhanen, Hong Kong tivo o maior coeficiente intelectual medio en 108 mentres que a Guinea Ecuatorial tiña o menor de 59. Os índices de grupo medio de algúns outros países incluíron Estados Unidos a 98, Reino Unido a 100 e Italia a 102.
Diferenzas do sexo en índices de coeficiente intelectual
Ao longo dos anos, algúns investigadores argumentaron que os machos ou as femias tiveron vantaxe en canto ao coeficiente intelectual, mentres que outros argumentaron que non hai diferenzas significativas entre homes e mulleres. Un estudo descubriu que, aínda que non había diferenza media nas puntuacións de coeficiente intelectual entre homes e mulleres, tiveron maior variabilidade nas puntuacións do coeficiente intelectual entre homes.
A investigación descubriu que hai poucas diferenzas no desempeño das tarefas verbais e espaciais, con mulleres que realizan mellor algunhas tarefas verbais e que os homes realizan mellor algunhas tarefas de capacidade espacial. Non obstante, os investigadores consideran que esta disparidade só se debe parcialmente a diferenzas biolóxicas e tamén está influenciada pola cultura, as experiencias ea educación.
O que significa unha puntuación media de coeficiente intelectual
Aínda que se poden facer algunhas xeneralizacións limitadas en relación co seu índice de coeficiente intelectual medio, tense en conta:
- Isto significa que ten un promedio de razóns e habilidades para resolver problemas. A súa puntuación de coeficiente intelectual pode ser un bo indicador xeral do seu razonamiento e habilidades de resolución de problemas , pero moitos psicólogos suxiren que estas probas non contan toda a historia.
- Unha puntuación media do coeficiente intelectual pode non contar toda a historia sobre o que é capaz. Algunhas cousas que non miden son habilidades prácticas e talentos. Podes ter unha puntuación media de coeficiente intelectual, pero tamén podes ser un gran músico, un artista creativo, un cantante incrible ou un cantante mecánico. O psicólogo Howard Gardner desenvolveu unha teoría de intelixencias múltiples deseñada para abordar esta deficiencia percibida nas concepcións populares do coeficiente intelectual.
- As puntuacións do coeficiente intelectual non están necesariamente fixadas en pedra. Os investigadores tamén descubriron que as puntuacións do coeficiente intelectual poden cambiar co tempo. Un estudo analizou o coeficiente intelectual de adolescentes durante a adolescencia e despois catro anos máis tarde. Os resultados revelaron que as puntuacións variaban ata 20 puntos durante ese período de catro anos.
- Algúns expertos suxiren que o EQ pode importar aínda máis que o coeficiente intelectual. As probas de coeficiente intelectual tamén non abordan cousas como o curioso que se trata do mundo que che rodea e o bo que está a comprender e manexar as emocións. Algúns expertos, incluíndo o escritor Daniel Goleman, suxiren que a intelixencia emocional (moitas veces referida como EQ) pode ata ser máis importante que o coeficiente intelectual . E os investigadores descubriron que ao ter un alto coeficiente intelectual elevado, de feito, a xente pode darlle vantaxe en moitas áreas da vida, sen dúbida ningunha garantía de éxito na vida .
Unha palabra de
Non estresse se non é un " xenio ", a gran maioría das persoas tampouco son xeniais. No seu canto, a maioría da xente está nun rango de 15 puntos da puntuación media do coeficiente intelectual.
Así como ter un coeficiente intelectual elevado non garante o éxito, ter un coeficiente intelectual medio ou baixo non garante o fracaso ou a mediocridade. Outros factores como o traballo duro, a resistencia , a perseveranza ea actitude xeral son pezas importantes do enigma.
> Fontes:
> Halpern, DF e col. A ciencia das diferenzas sexuais en ciencias e matemáticas. Psicol Sci Public Interest. 2007; 8 (1): 1-51. doi: 10.1111 / j.1529-1006.2007.00032.x
> Johnson, W, Carothers, A, & Deary, IJ. Diferenzas sexuais na variabilidade na intelixencia xeral: unha nova mirada á antiga pregunta. Perspectivas sobre a Ciencia Psicolóxica. 2008; 3 (6): 518-531. doi: 10.1111 / j.1745-6924.2008.00096.x
> Ramsden, S., Richardson, FM, Josse, G., Thomas, MSC, Ellis, C., Shakeshaft, C., Seghier, ML, & Price, CJ (2011). Cambios de intelixencia verbal e non verbal no cerebro adolescente. Natureza. 2009; 479: 113-116. doi: 10.1038 / natureza10514
> Rindermann, H. O factor g das comparacións de capacidade cognitiva internacional: a homoxeneidade dos resultados en probas de PISA, TIMSS, PIRLS e IQ entre nacións. Revista Europea de Personalidade. 2007; 21 (6): 67-706. doi: 10.1002 / por.634
> Schaffer, DR & Kipp, K. Psicoloxía do desenvolvemento: infancia e adolescencia. Belmont, CA: Wadsworth; 2010.