Etapa Catro de Desenvolvemento Psicosocial
A industria versus a inferioridade é a cuarta etapa da teoría de Erik Erikson do desenvolvemento psicosocial . O estadio ocorre durante a infancia entre as idades de aproximadamente seis e once.
Un resumo rápido da Cuarta Etapa Psicosocial
- Conflito psicosocial: industria contra inferencia
- Pregunta principal: "Como podo ser bo?"
- Virtude básica: competencia
- Evento (s) importante: Escola
Segundo a teoría de Erikson, a xente progresa a través dunha serie de etapas a medida que se desenvolven e crecen. A diferenza de moitas outras teorías evolutivas, os enderezos de Erikson cambian que se producen ao longo de toda a vida útil, desde o seu nacemento ata a morte.
A teoría psicosocial non se centra nos cambios físicos evidentes que ocorren cando os nenos crecen, senón nos factores socioemocionais que inflúen no crecemento psicolóxico dun individuo. En cada punto do desenvolvemento, a xente enfronta unha crise psicosocial. Para resolver esta crise, os nenos e os adultos enfróntanse ao dominio da tarefa de desenvolvemento primaria a esa etapa.
Se esta habilidade se logra con éxito, conduce a unha habilidade que contribúe ao benestar ao longo da vida. Por exemplo, conseguir a confianza é a tarefa primordial da primeira etapa do desenvolvemento. É unha habilidade que contribúe á saúde emocional ao longo da vida tanto na infancia como na idade adulta.
Non pode dominar estas tarefas críticas, sen embargo, pode producir loitas sociais e emocionais que duran toda a vida.
Entón, ¿que ocorre exactamente durante a industria contra a etapa de inferioridade? Que factores contribúen ao éxito xeral neste momento do desenvolvemento? Cales son algúns dos principais acontecementos que contribúen ao crecemento psicosocial?
O mundo social se expande
A escola ea interacción social desempeñan un papel importante durante este tempo na vida dun neno. O mundo social dun neno se expande considerablemente a medida que entran na escola e gañan novas amizades cos seus compañeiros. A través das interaccións sociais, os nenos comezan a desenvolver un sentimento de orgullo nas súas realizacións e habilidades.
Durante as etapas anteriores, as interaccións dun neno centráronse principalmente en coidadores, familiares e outros no seu fogar inmediato. A medida que comezan os anos escolares, o reino da influencia social aumenta dramaticamente.
Os amigos e os compañeiros xogan un papel na forma en que os nenos avanzan a través da industria contra a etapa de inferioridade. A través da competencia no xogo e no traballo escolar, os nenos poden desenvolver un sentido de competencia e orgullo nas súas capacidades. Ao sentirse competente e capaz, os nenos tamén poden formar un forte concepto propio .
Durante as interaccións sociais con compañeiros, algúns nenos poden descubrir que as súas habilidades son mellores que as dos seus amigos ou que os seus talentos son moi apreciados por outros. Isto pode conducir a sentimentos de confianza. Noutros casos, os nenos poden descubrir que non son tan capaces como os outros nenos, o que pode provocar sentimentos de inadecuación.
O traballo escolar axuda a construír a competencia e a confianza
En etapas temporais de desenvolvemento, os nenos foron en gran parte capaces de realizar actividades divertidas e recibir eloxios e atención. Unha vez que a escola comeza, o desempeño real e habilidade son avaliados. Os grados e os comentarios dos educadores animan aos mozos a que presten máis atención á calidade real do seu traballo.
Durante a etapa da industria versus a inferioridade, os nenos fanse capaces de realizar tarefas cada vez máis complexas. Como resultado, eles se esforzan para dominar novas habilidades. Os nenos que son alentados e elogiados por pais e profesores desenvolven un sentimento de competencia e crenza nas súas habilidades.
Os que reciben pouco ou ningún estímulo por parte de pais, profesores ou pares dubidarán da súa capacidade de ter éxito. Os nenos que loitan por desenvolver este sentido de competencia poden xurdir dende esta etapa con sentimentos de fracaso e inferioridade. Isto pode definir o escenario para problemas posteriores no desenvolvemento. As persoas que non se senten competentes na súa capacidade para ter éxito poden ter menos probabilidades de probar cousas novas e ter máis probabilidades de supoñer que os seus esforzos non se medirán baixo control.
Os eventos deste escenario poden axudar a construír ou desactivar a confianza persoal
Segundo Erikson, esta etapa é vital para desenvolver a confianza en si mesmo . Durante a escola e outras actividades sociais, os nenos reciben eloxios e atención por realizar diversas tarefas como lectura, escritura, debuxo e resolución de problemas .
Os nenos que van ben na escola teñen máis probabilidades de desenvolver un sentido de competencia e confianza. Séntense ben por si mesmos e pola súa capacidade para ter éxito.
Os nenos que loitan cos traballos escolares poden ter máis dificultades para desenvolver estes sentimentos de seguridade. En vez diso, poden quedar con sentimentos de inadecuación e inferioridade.
Como poden os pais e os profesores fomentar o éxito durante a fase de industria contra inferiores?
Nesta fase, é importante que tanto os pais como os profesores ofrezan apoio e estímulo. Non obstante, os adultos deben ter coidado de non equiparar a realización con aceptación e amor. O amor incondicional e o apoio dos adultos pode axudar a todos os nenos a través desta etapa, pero sobre todo a aqueles que poidan loitar cos sentimentos de inferioridade.
Os nenos superpostos, por outra banda, poden desenvolver un sentimento de arrogancia. Claramente, o equilibrio desempeña un papel importante neste momento no desenvolvemento. Os pais poden axudar aos nenos a desenvolver un sentido de competencia realista evitando eloxios e recompensas excesivos , fomentando esforzos e non resultados e axudando aos nenos a desenvolver unha mentalidade de crecemento. Aínda que os nenos loitan nalgúns ámbitos da escola, animar aos nenos en áreas onde se destacan poden axudar a fomentar sentimentos de competencia e logro.
Un exemplo de industria fronte a inferiores
Quizais a mellor forma de ver como a industria contra a etapa de inferioridade pode afectar un neno é mirar un exemplo. Imaxina dous nenos na mesma clase 4º.
Olivia atopa as clases de ciencias difíciles, pero os seus pais están dispostos a axudala cada noite coa súa tarefa. Ela tamén pide axuda ao profesor e comeza a recibir alento e eloxios polos seus esforzos.
Jack tamén loita coa ciencia, pero os seus pais non están interesados en axudarlle coa súa tarefa nocturna. Séntese malo polas poucas cualificacións que recibe nas súas atribucións científicas, pero non está seguro de que facer coa situación. O seu profesor é crítico co seu traballo pero non ofrece ningún tipo de asistencia ou asesoramento extra. Eventualmente, Jack acaba de renunciar, e as súas cualificacións empeoran.
Mentres ambos nenos loitaron con este aspecto da escola, Olivia recibiu o apoio e alento que necesitaba para superar estas dificultades e aínda construíu un sentido de dominio. Jack, porén, careceu do alento social e emocional que necesitaba. Nesta área, Olivia probablemente desenvolverá unha sensación de industria onde Jack quedará con sentimentos de inferioridade.
> Fontes:
> Anderson, RE, Carter, I., & Lowe, GR Comportamento humano no medio social: enfoque de sistemas sociais. Nova Brunswick: Universidade de Chigago Press; 2009.
> Carducci, BJ A Psicoloxía da Personalidade: Miradores, Investigación e Aplicacións. Wiley-Blackwell; 2009.
> Erikson, EH Infancia e Sociedade. Nova York: Random House; 2014.