Que servizos escolares especiais ten o meu fillo con TDAH?
É importante que os pais sexan conscientes e informados sobre os tipos de apoio, aloxamentos e servizos especiais que poden estar dispoñibles para axudarlle a que o seu fillo de TDAH tome éxito na escola.
IDEA
A Lei de Educación para Individuos con Discapacidade (IDEA) ordena que a educación pública proporcione servizos axeitados a nenos cuxas discapacidade limiten ou impiden a capacidade de funcionar nun ambiente educativo.
Baixo IDEA, o seu fillo pode cualificar para servizos especiais se ten TDAH e ADHD afectar significativamente o rendemento académico .
O sistema escolar é responsable de identificar e avaliar os nenos que son sospeitosos de ter discapacidade. Como pai, pode solicitar unha avaliación para o seu fillo en calquera momento. A miúdo é útil poñer a solicitude por escrito ademais de falar co profesor e o director da escola do seu fillo.
IDEA enumera diversas categorías de discapacidade nas que un neno pode optar a unha educación especial. Os nenos con TDAH a miúdo son cualificados baixo a categoría Outro Saúde. O TDAH do seu fillo non o fai elixible para os servizos de IDEA, pero pode cualificar se os síntomas do ADHD inhiben gravemente a aprendizaxe e o comportamento na escola.
Se o resultado da avaliación escolar indica que o seu fillo cumpre os criterios para os servizos de educación especial, vostede eo persoal da escola reuniranse para desenvolver un Plan Educativo Individualizado (IEP) adaptado ao seu fillo.
O IEP é un documento escrito que define os obxectivos para o seu fillo, así como o apoio e servizos educativos, de desenvolvemento e comportamento que recibirá o seu fillo para axudarlle a acadar estes obxectivos.
Sección 504
A definición dunha discapacidade é moito máis ampla segundo a Sección 504 da Lei de rehabilitación de 1973 do que está baixo IDEA.
Se o seu fillo non se beneficia dos servizos de IDEA, aínda pode ser capaz de cualificar os servizos segundo a sección 504 . A sección 504 esixe que as necesidades dos alumnos con discapacidade sexan atendidas de forma adecuada ás necesidades destes alumnos sen discapacidade. Un estudante con discapacidade defínese como un incapacidade física ou mental que limita substancialmente unha ou máis actividades vitais importantes. Dado que a aprendizaxe é considerada unha actividade vital importante, moitos estudantes con TDAH cualifican como "persoas con discapacidade" de conformidade coa sección 504.
Determinación dunha necesidade de servizos e aloxamentos especiais
O sistema escolar determinará se o seu fillo está cualificado por servizos e aloxamentos especializados segundo a sección 504. Pode solicitar os servizos enviando a solicitude por escrito á escola do seu fillo. Asegúrese de solicitar unha copia das políticas e procedementos do distrito escolar na Sección 504 para que poida comprender mellor os seus dereitos e responsabilidades, así como os da escola.
Os servizos de educación especial e apoio deben ser proporcionados no ambiente menos restritivo, polo que moitas veces os nenos con TDAH continúan na aula regular con modificacións e aloxamentos adecuados en lugar de situarse nunha aula de necesidades especiais separadas.
A eliminación da aula regular habitual só se produciría se o alumno continúa loitando significativamente na aula normal a pesar de aloxamentos e intervencións. Abaixo está a lista de aloxamentos que moitas veces son concedidos a nenos con TDAH.
Aloxamentos de aulas útiles para estudantes con TDAH
- Asento ao estudante preto da área de ensino e lonxe das distraccións de portas e fiestras
- Reducir a lonxitude da carga de traballo (tanto na aula como na tarxeta) para acomodar a súa atención
- Dar as tarefas dunha soa vez en vez de todas dunha soa vez, e romper as asignacións máis longas en partes máis pequenas, polo que non é tan abafador para o alumno.
- Permitindo ao alumno un tempo extra para realizar probas e completar tarefas (isto resulta especialmente útil para aqueles nenos con tipo ADHD predominantemente desatendido que tenden a procesar a información a unha velocidade máis lenta e, polo tanto, tardan máis tempo nas tarefas)
- Permitindo que o alumno realice probas ou traballos en tarefas nunha zona tranquila sen distraccións
- Proporcionando ao alumno copias de notas de clase ou asignando un "compañeiro de estudo" para axudar na toma de notas
- Permitindo ao alumno as indicacións do profesor de rexistro da gravación sobre as tarefas, así como as clases de clase para axudar na recuperación e aprendizaxe
- Dando ao alumno frecuentes descansos físicos para o movemento e exercicio durante o día para axudar a recargar, manter o foco e queimar calquera exceso de enerxía ou sentimentos de inquietude.
- Configurar un sistema de comunicación (como un caderno de notas ou correos electrónicos diarios ou chamadas telefónicas) entre pais e profesor para que poidan informarse sobre o progreso ou dificultades do alumno
Para estratexias escolares adicionais prema en:
Consellos escolares para nenos con TDAH
Estratexias didácticas
Para obter máis información sobre servizos e procedementos de educación especial, contacte co seu distrito escolar local ou o seu Departamento de Educación do Estado. Tamén atopará información e apoio no Centro de Formación e Información para os pais e na Oficina de Dereitos Civís.
Fontes:
Mary Durheim. Guía para os pais da sección 504 . A nova guía de información e recursos CHADD para AD / HD. 2007.
Mary Fowler. Libro de información de TDAH, terceira edición. Centro Nacional de Difusión para nenos con discapacidade. Abril de 2002.
Centro de Recursos Internacionais sobre TDAH. Dereito educativo para nenos con AD / HD na Escola pública. A serie que coñecemos . CHADD 2007.