Moitos cambios e transicións ocorren naturalmente durante os anos adolescentes. Algúns destes cambios poden ser bastante dramáticos e complicados, especialmente cando ese adolescente tamén está lidando co impacto do trastorno de déficit de atención / hiperactividade (ADHD). Como pai, a túa relación co teu fillo está sufrindo algúns cambios e quizais algúns desafíos, xa que o teu fillo ou filla é cada vez máis independente.
Vostede sabe que o ADHD afecta o comportamento e as emocións do seu fillo. A chegada aos términos e á comprensión do seu propio TDAH durante estes anos tamén pode ter un efecto sobre a auto-percepción e identidade do seu fillo. Isto é especialmente importante para aqueles nenos que son diagnosticados de ADHD por primeira vez como adolescente.
Pasos importantes durante os anos adolescentes
A medida que o seu fillo ou filla entra e se traslada á adolescencia, el ou ela deberá separarse de ti e converterse en independente. As relacións entre pares fanse moito máis poderosas e influyentes. O adolescente terá que lidiar co aumento das presións sociais, elixir os grupos paritarios e decidir se usar alcohol ou drogas ilegais. Durante os anos adolescentes, o seu fillo ou filla tamén se está axustando e traballando a través da comprensión da súa propia maduración sexual e sexualidade.
Entendendo os retos
A adolescencia é un momento crucial para todos os adolescentes, xa que configuran a identidade persoal, planean o futuro e pasan á idade adulta, pero é un momento que pode ser aínda máis difícil para un neno que ten TDAH.
Os "obstáculos" normais da adolescencia que un neno debe aclarar poden ser moito maiores para o adolescente con TDAH que enfronta estes mesmos desafíos con menos control de impulso, máis problemas coa autorregulación e a falta de atención, e maiores atrasos na madurez e as funcións executivas .
Porque moitos nenos con TDAH non teñen a percepción social e as habilidades interpersonales, poden loitar aínda máis dolorosamente durante os anos adolescentes cando os pares se fan cada vez máis influentes e rexeitan os pares aínda máis desgarrador.
Este rexeitamento dos pares pode levar a un neno a avanzar cara a calquera grupo social que aceptará, aínda que sexa un grupo que estea involucrado en comportamentos delinqüentes. Para superalo, o aumento das demandas académicas da escola secundaria requiren que o alumno sexa máis organizado e autodirixido: habilidades retrasadas nos adolescentes con TDAH. Teña en conta que o seu fillo necesitará máis seguimento, estrutura externa e apoio durante os anos adolescentes que un neno sen TDAH.
O TDAH a miúdo denomínase "incapacidade invisible". Aínda que o TDAH pode crear retos significativos, frustracións e experiencias dolorosas para un neno (ou adulto) e familiar, o impacto do TDAH pode non ser recoñecido por persoas externas porque a persoa "parece normal". Noutras palabras, os impedimentos desta persoa poden non ser obvios. A natureza invisible do TDAH a miúdo fai máis difícil para os demais comprender plenamente a extensión e complexidade dos desafíos que unha persoa con TDAH debe tratar cada día. Como resultado, as dificultades poden atribuírse a outras causas: pereza, irresponsabilidade ou mesmo paternidade mal. Estas percepcións negativas son prexudiciais e moitas veces impiden que un neno e unha familia avanzan.
Educación sobre ADHD axuda a corrixir estas percepcións erradas.
Como o seu fillo aprende máis sobre o seu propio ADHD único, el / ela vólvese máis facultado. Unha vez que os desafíos se entenden mellor, pódense establecer solucións e estratexias. A comprensión das loitas permite que os problemas se repliquen cunha luz máis precisa e axude a unha persoa a avanzar non só cun plan, senón cun maior optimismo, auto-avogado e esperanza de futuro.
Predicadores do éxito
Segundo a Academia Americana de Pediatras (AAP), hai unha serie de factores importantes que contribúen a que un neno con TDAH tivese os maiores niveis de éxito durante a adolescencia. Inclúen o seguinte:
- Intervención precoz
- Autocomprensión e aceptación de problemas e problemas
- Unha familia solidaria
- Un sistema escolar entendido e desenvolvido
- Un Programa de Educación Individual Individual axeitado, se se indica
- A vontade de se involucrar en asesoramento axeitado, relacións de orientación e " coaching " en torno á produción e finalización do traballo
A AAP identifica os maiores factores de risco que poden levar a resultados negativos para adolescentes con TDAH. Estes factores de risco inclúen:
- Intervención retardada
- Un ciclo continuo de falla
- Problemas graves de comportamento na escola
- Abuso significativo de sustancias
- Denegación de medicamentos
- A autoestima danada resultante de que os problemas do adolescente sexan considerados defectos de carácter en lugar de condutas relacionadas co TDAH
- Renunciar ou falta de motivación
Fonte:
Academia Americana de Pediatría, ADHD: Guía Completa e Autorizada, Michael I. Reiff (Editor en Xefe) con Sherill Tippins, 2004.
George J. DuPaul e Gary Stoner, TDAH nas escolas: Estratexias de avaliación e intervención, The Guilford Press, 2004.
Paul H. Wender, TDAH: Trastorno de hiperactividade por déficit de atención en nenos, adolescentes e adultos, Oxford University Press, 2000.