A psicoloxía educativa implica o estudo de como se aprenden as persoas, incluíndo temas como os resultados dos estudantes, o proceso de instrución, as diferenzas individuais na aprendizaxe, os estudantes superdotados e as discapacidades de aprendizaxe.
Esta rama da psicoloxía non implica só o proceso de aprendizaxe da primeira infancia e adolescencia senón que inclúe os procesos sociais, emocionais e cognitivos que están implicados na aprendizaxe ao longo de toda a vida útil.
O campo da psicoloxía educativa incorpora varias outras disciplinas, incluída a psicoloxía do desenvolvemento, a psicoloxía do comportamento ea psicoloxía cognitiva .
Temas de Interese Dentro da Psicoloxía da Educación
- Tecnoloxía educativa
- Deseño Instrutivo
- Educación especial
- Desenvolvemento curricular
- Aprendizaxe organizativa
- Estudantes superdotados
Figuras significativas na historia da psicoloxía educativa
- John Locke
- William James
- Alfred Binet
- John Dewey
- Jean Piaget
- BF Skinner
Historia da Psicoloxía da Educación
A psicoloxía educativa é un subcampo relativamente novo que experimentou unha tremenda cantidade de crecemento nos últimos anos. A psicoloxía non xurdiu como unha ciencia separada ata finais dos anos 1800, polo que os filósofos educativos contribuíron en gran medida ao interese previo na psicoloxía educativa.
Moitos consideran ao filósofo Johann Herbart como o "pai" da psicoloxía educativa. Herbart creu que o interese do alumno nun tema tivo unha enorme influencia no resultado da aprendizaxe e cría que os profesores deberían considerar este interese xunto co coñecemento previo ao decidir que tipo de instrución é máis axeitada.
Máis tarde, o psicólogo e filósofo William James fixo importantes contribucións ao campo. O seu seminario Conversas de 1899 a Profesores de Psicoloxía é considerado o primeiro libro de texto sobre psicoloxía educativa. Ao redor deste mesmo período, o psicólogo francés Alfred Binet estaba desenvolvendo as súas famosas probas de coeficiente intelectual .
As probas foron orixinalmente deseñadas para axudar ao goberno francés a identificar os nenos que tiveron demoras no desenvolvemento para crear programas especiais de educación.
Nos Estados Unidos, John Dewey tivo unha influencia significativa na educación. As ideas de Dewey foron progresivas e cría que a escola debería centrarse en estudantes e non en temas. El propugnou a aprendizaxe activa e cría que a experiencia práctica era unha parte importante do proceso de aprendizaxe.
Máis recentemente, o psicólogo educativo Benjamin Bloom desenvolveu unha importante taxonomía destinada a categorizar e describir diferentes obxectivos educativos. Os tres dominios de alto nivel que describiu foron obxectivos de aprendizaxe cognitivos, afectivos e psicomotrices.
Principais perspectivas na psicoloxía educativa
Do mesmo xeito que ocorre con outras áreas da psicoloxía, os investigadores dentro da psicoloxía educativa tenden a asumir diferentes perspectivas ao considerar un problema.
- A perspectiva de comportamento suxire que todos os comportamentos son aprendidos mediante o condicionamento. Os psicólogos que toman esta perspectiva confían firmemente nos principios do condicionamento operativo para explicar como se dá a aprendizaxe. Por exemplo, os profesores poden fornecer tokens que se poden intercambiar por elementos desexables, como doces e xoguetes para recompensar o bo comportamento. Aínda que tales métodos poidan ser útiles nalgúns casos, o enfoque comportamental foi criticado por non dar conta de actitudes , cognicións e motivacións intrínsecas para a aprendizaxe.
- A perspectiva de desenvolvemento céntrase na forma en que os nenos adquiren novas habilidades e coñecementos a medida que se desenvolven. As etapas famosas de desenvolvemento cognitivo de Jean Piaget son un exemplo dunha importante teoría do desenvolvemento que mira como os nenos crecen intelectualmente. Ao entender como os nenos pensan en diferentes etapas de desenvolvemento, os psicólogos educativos poden comprender mellor o que son os nenos en cada punto do seu crecemento. Isto pode axudar aos educadores a crear métodos e materiais de instrución mellor dirixidos a determinados grupos de idade.
- A perspectiva cognitiva tornouse moito máis xeneralizada nas últimas décadas, principalmente porque conta como cousas como recordos, crenzas, emocións e motivacións contribúen ao proceso de aprendizaxe. A psicoloxía cognitiva céntrase na comprensión de como a xente pensa, aprende, recorda e procesa información. Os psicólogos educativos que teñen unha perspectiva cognitiva están interesados en comprender como os nenos se fan motivados para aprender, como recordan as cousas que aprenden e como solucionan problemas, entre outras cousas.
- O enfoque constructivista é unha das teorías de aprendizaxe máis recentes que se centran en como os nenos constrúen o seu coñecemento do mundo. O constructivismo adoita ter en conta máis as influencias sociais e culturais que inflúen na aprendizaxe dos nenos. Esta perspectiva está fuertemente influenciada polo traballo do psicólogo Lev Vygotsky, quen propuxo ideas como a zona de desenvolvemento proximal e andamios docentes.
Mentres a psicoloxía educativa pode ser unha disciplina relativamente nova, seguirá crecendo a medida que as persoas se interesan máis en entender como a xente aprende. A división 15 da APA, dedicada ao tema da psicoloxía educativa, enumera actualmente máis de 2.000 membros.
Fontes:
Hergenhahn, BR (2009). Unha Introdución á Historia da Psicoloxía. Belmont, CA: Wadsworth.
Zimmerman, BJ & Schunk, DH (Eds.) (2003). Psicoloxía educativa: un século de cotización . Mahwah, NJ, EU: Erlbaum.