Algunhas ideas clave sobre como os nenos medran e desenvolven
As teorías do desenvolvemento do neno céntranse en explicar como os nenos cambian e crecen ao longo da infancia. Tales teorías se centran en diversos aspectos do desenvolvemento, incluíndo o crecemento social, emocional e cognitivo.
O estudo do desenvolvemento humano é un tema rico e variado. Todos temos experiencia persoal co desenvolvemento, pero ás veces é difícil entender como e por que as persoas crecen, aprenden e actúan como fan.
Por que os nenos se comportan de certa forma? É o seu comportamento relacionado coa súa idade, relacións familiares ou temperamentos individuais? Os psicólogos do desenvolvemento traballan para responder a estas preguntas, así como para comprender, explicar e prever os comportamentos que se producen ao longo da vida útil.
Para comprender o desenvolvemento humano, xurdiron diversas teorías diferentes do desenvolvemento infantil para explicar diversos aspectos do crecemento humano.
Teorías de desenvolvemento infantil: un fondo
As teorías do desenvolvemento proporcionan un marco para pensar no crecemento e a aprendizaxe humanos. Pero por que estudamos o desenvolvemento? Que podemos aprender das teorías psicolóxicas do desenvolvemento? Se algunha vez se preguntas sobre o que motiva o pensamento e a conduta humana, entender estas teorías poden proporcionar información útil sobre individuos e sociedade.
O noso entendemento do desenvolvemento do neno cambiou ao longo dos anos
O desenvolvemento infantil que ocorre desde o nacemento ata a madurez foi ignorado en gran parte durante gran parte da historia humana.
Os nenos eran frecuentemente vistos como pequenas versións de adultos e pouca atención foi dada aos moitos avances nas habilidades cognitivas, o uso da linguaxe eo crecemento físico que se producen durante a infancia e adolescencia.
O interese no campo do desenvolvemento infantil finalmente comezou a xurdir a principios do século XX, pero tiña tendencia a concentrarse no comportamento anormal.
Finalmente, os investigadores se interesaron cada vez máis por outros temas, como o desenvolvemento infantil típico e as influencias sobre o desenvolvemento.
Estudar o desenvolvemento do neno permítenos comprender os moitos cambios que se levan a cabo
Por que é importante estudar como os nenos crecen, aprenden e cambian? A comprensión do desenvolvemento infantil é esencial porque nos permite apreciar plenamente o crecemento cognitivo, emocional, físico, social e educativo que os nenos pasan desde o seu nacemento e ata a súa madurez.
Algunhas das principais teorías do desenvolvemento infantil son coñecidas como grandes teorías; intentan describir todos os aspectos do desenvolvemento, a miúdo utilizando un enfoque escénico. Outros son coñecidos como mini-teorías; En lugar diso concentran só nun aspecto bastante limitado do desenvolvemento como o crecemento cognitivo ou social.
As seguintes son só algunhas das moitas teorías de desenvolvemento infantil que foron propostas por teóricos e investigadores. As teorías máis recentes describen as etapas de desenvolvemento dos nenos e identifican as idades típicas nas que se producen estes fitos de crecemento.
Teoría do desenvolvemento psicosexual de Freud
A teoría psicoanalítica orixinouse co traballo de Sigmund Freud . A través do seu traballo clínico con pacientes con enfermidades mentais, Freud cre que as experiencias infantís e os desexos inconscientes influenciaron o comportamento.
Segundo Freud, os conflitos que ocorren durante cada unha destas etapas poden ter unha influencia vital na personalidade e no comportamento.
Freud propuxo unha das grandes teorías máis coñecidas do desenvolvemento infantil. Segundo a teoría psicosexual de Freud , o desenvolvemento infantil ocorre nunha serie de etapas enfocadas a diferentes áreas de pracer do corpo. Durante cada etapa, o neno atopa conflitos que desempeñan un papel significativo no desenvolvemento.
A súa teoría suxeriu que a enerxía da libido estaba concentrada en diferentes zonas erógenas en etapas específicas. O fracaso no progreso a través dunha etapa pode supoñer unha fixación naquel punto de desenvolvemento, o que creía que Freud podería influír no comportamento adulto.
Entón, o que ocorre cando os nenos completan cada etapa? E o que podería resultar se un neno falla mal durante un determinado punto de desenvolvemento? Completar con éxito cada etapa conduce ao desenvolvemento dunha personalidade adulta sana. Ao non resolver os conflitos dunha etapa particular pode producirse fixacións que poidan influír no comportamento adulto.
Mentres outras teorías de desenvolvemento infantil suxiren que a personalidade segue cambiando e crecendo ao longo de toda a vida, Freud cre que eran experiencias tempranas que desempeñaron o maior papel na formación do desenvolvemento. Segundo Freud, a personalidade está en gran parte en pedra ata os cinco anos.
Teoría do desenvolvemento psicosocial de Erikson
A teoría psicoanalítica foi unha forza moi influente durante a primeira metade do século XX. Aqueles inspirados e influenciados por Freud pasaron a ampliar as ideas de Freud e desenvolveron as súas propias teorías. Destes neo-freudianos, as ideas de Erik Erikson volvéronse quizais as máis coñecidas.
A teoría de oito etapas do desenvolvemento psicosocial de Erikson describe o crecemento e o cambio ao longo da vida, centrándose na interacción social e nos conflitos que se producen durante as distintas etapas do desenvolvemento.
Aínda que a teoría de Erikson do desenvolvemento psicosocial compartiu algunhas semellanzas con Freud, é dramáticamente diferente en moitos sentidos. En lugar de centrarse no interese sexual como motor impulsor do desenvolvemento, Erikson cría que a interacción social ea experiencia desempeñaban un papel decisivo.
A súa teoría de oito escenarios do desenvolvemento humano describiu este proceso desde a infancia ata a morte. Durante cada etapa, a xente enfróntase a un conflito evolutivo que inflúe no funcionamento posterior e no crecemento futuro.
A diferenza doutras moitas teorías evolutivas, a teoría psicosocial de Erik Erikson céntrase no desenvolvemento a través de toda a vida útil. En cada etapa, os nenos e os adultos enfróntanse a unha crise de desenvolvemento que serve como un gran punto de inflexión. Xestionar con éxito os retos de cada etapa conduce á aparición dunha virtude psicolóxica de por vida.
Teorías do desenvolvemento do neno comportamental
Durante a primeira metade do século XX, unha nova escola de pensamento coñecida como conductismo aumentou a converterse nunha forza dominante dentro da psicoloxía. Os comportamentos creron que a psicoloxía necesitaba concentrarse só en comportamentos observables e cuantificables para converterse nunha disciplina máis científica.
Segundo a perspectiva do comportamento, todo comportamento humano pódese describir en termos de influencias ambientais. Algúns comportamentos, como John B. Watson e BF Skinner , insistiron en que a aprendizaxe ocorre puramente a través de procesos de asociación e reforzo.
As teorías conductuales do desenvolvemento infantil centran a forma en que a interacción ambiental inflúe no comportamento e está baseada nas teorías dos teóricos como John B. Watson, Ivan Pavlov e BF Skinner. Estas teorías tratan só de comportamentos observables. O desenvolvemento considérase unha reacción ás recompensas, castigos, estímulos e reforzo.
Esta teoría difire considerablemente doutras teorías de desenvolvemento infantil porque non dá consideración aos pensamentos ou sentimentos internos. En cambio, céntrase puramente en como a experiencia forma quen somos.
Dous tipos importantes de aprendizaxe que xurdiron deste enfoque ao desenvolvemento son o condicionamento clásico eo condicionamento operativo . O condicionamento clásico implica a aprendizaxe combinando un estímulo natural cun estímulo previamente neutro. O condicionamento operativo utiliza reforzo e castigo para modificar os comportamentos.
Teoría de desenvolvemento cognitivo de Piaget
A teoría cognitiva refírese ao desenvolvemento dos procesos de pensamento dunha persoa. Tamén mira como estes procesos de pensamento inflúen na forma en que entendemos e interactuamos co mundo. Piaget propuxo unha idea que parece evidente agora, pero axudou a revolucionar o xeito no que pensamos sobre o desenvolvemento infantil : os nenos pensan de forma diferente aos adultos .
O teórico Jean Piaget propuxo unha das teorías máis influentes do desenvolvemento cognitivo . A súa teoría cognitiva trata de describir e explicar o desenvolvemento dos procesos de pensamento e estados mentais. Tamén mira como estes procesos de pensamento inflúen na forma en que entendemos e interactuamos co mundo.
Piaget entón propuxo unha teoría do desenvolvemento cognitivo para explicar os pasos e secuencia do desenvolvemento intelectual dos nenos.
- A Etapa Sensorimotor: Un período de tempo entre o nacemento e os dous anos nos que o coñecemento do mundo do bebé está limitado ás súas percepcións sensoriais e ás actividades motrices. Os comportamentos están limitados a respostas motrices simples causadas por estímulos sensoriais.
- O Estadio Preoperatorio: un período comprendido entre as 2 e 6 anos durante o cal o neno aprende a usar o idioma. Durante esta etapa, os nenos aínda non entenden a lóxica concreta, non poden manipular mentalmente a información e non poden levar o punto de vista doutras persoas.
- A Etapa Operativa de Concreto: Un período comprendido entre os 7 e 11 anos durante o cal os nenos adquiren unha mellor comprensión das operacións mentais. Os nenos comezan a pensar lóxicamente sobre eventos concretos, pero teñen dificultades para comprender conceptos abstractos ou hipotéticos.
- A Etapa Operativa Formal: Un período entre os 12 anos á idade adulta cando a xente desenvolve a capacidade de pensar sobre conceptos abstractos. As habilidades como o pensamento lóxico, o razonamiento dedutivo e a planificación sistemática tamén xurdirán nesta fase.
Teoría dos axustes de Bowlby
Hai moita investigación sobre o desenvolvemento social dos nenos. John Bowely propuxo unha das primeiras teorías do desenvolvemento social. Bowlby creu que as primeiras relacións cos coidadores desempeñan un papel importante no desenvolvemento infantil e continúan influenciando as relacións sociais ao longo da vida.
A teoría de apego de Bowlby suxería que os nenos nacen cunha necesidade innata de formar adxuntos. Estes anexos axudan a supervivencia asegurando que o neno recibe coidado e protección. Non só iso, pero estes anexos caracterízanse por claros patróns de comportamento e motivación. Noutras palabras, tanto os nenos como os coidadores participan en comportamentos deseñados para garantir a proximidade. Os nenos se esforzan por estar preto e conectados cos seus coidadores que á súa vez ofrecen refuxio seguro e unha base segura para a exploración.
Os investigadores tamén se expandieron ao traballo orixinal de Bowlby e suxeriron que existen varios estilos de anexos diferentes . Os nenos que reciben asistencia e asistencia consistentes teñen máis probabilidades de desenvolver un estilo de accesorio seguro, mentres que os que reciben coidados menos fiables poden desenvolver un estilo ambivalente, evitador ou desorganizado.
Teoría de aprendizaxe social de Bandura
A teoría da aprendizaxe social está baseada no traballo do psicólogo Albert Bandura . Bandura cría que o proceso de acondicionamento e reforzo non podía explicar suficientemente toda a aprendizaxe humana. Por exemplo, ¿como pode o proceso de acondicionamento contar os comportamentos aprendidos que non se reforzaron a través do condicionamento clásico ou o acondicionado operante?
Segundo a teoría da aprendizaxe social, os comportamentos tamén se poden aprender a través da observación e modelaxe. Ao observar as accións dos demais, incluídos os pais e os compañeiros, os nenos desenvolven novas habilidades e adquiren novas informacións.
A teoría do desenvolvemento infantil de Bandura suxire que a observación desempeña un papel crítico na aprendizaxe, pero esta observación non necesariamente ten que ter forma de ver un modelo vivo. No seu canto, a xente tamén pode aprender escoitando instrucións verbais sobre como realizar un comportamento, ademais de observar que os personaxes reais ou ficticios presentan comportamentos en libros ou películas.
Teoría sociocultural de Vygotsky
Outro psicólogo chamado Lev Vygotsky propuxo unha teoría seminal de aprendizaxe que se tornou moi influyente, especialmente no campo da educación. Do mesmo xeito que Piaget, Vygotsky cría que os nenos aprenden activamente e a través de experiencias prácticas. A súa teoría sociocultural tamén suxeriu que os pais, os coidadores, os compañeiros e a cultura en xeral foron responsables do desenvolvemento de funcións de orde superior.
En opinión de Vygotsky, a aprendizaxe é un proceso inherentemente social. A través da interacción cos demais, a aprendizaxe se integra á comprensión do mundo do individuo. Esta teoría do desenvolvemento do neno tamén introduciu o concepto da zona de desenvolvemento proximal, que é a diferenza entre o que unha persoa pode facer coa axuda e o que pode facer por conta propia. É coa axuda de persoas máis informadas que as persoas son capaces de aprender e aumentar progresivamente as súas habilidades e alcance de comprensión.
Unha palabra de
Como se pode ver, algúns dos pensadores máis coñecidos da psicoloxía desenvolveron teorías para axudar a explorar e explicar os distintos aspectos do desenvolvemento infantil. Aínda que non todas estas teorías son totalmente aceptadas hoxe en día, todas tiveron unha influencia importante na nosa comprensión do desenvolvemento infantil. Hoxe, os psicólogos contemporáneos adoitan recorrer a unha variedade de teorías e perspectivas para entender como os nenos crecen, se comportan e pensan.
Estas teorías representan só algunhas das diferentes formas de pensar sobre o desenvolvemento infantil. En realidade, entender completamente como os nenos cambian e crecen ao longo da infancia require mirar moitos factores diferentes que inflúen no crecemento físico e psicolóxico. Os xenes, o medio ambiente e as interaccións entre estas dúas forzas determinan como os nenos crecen físicamente e mentalmente.
> Fontes
> Berk, LE. Desenvolvemento Infantil. 8ª ed. EUA: Pearson Education, Inc; 2009.
> Shute, RH & Slee, PT. Teorías de desenvolvemento infantil e perspectivas críticas, Segunda edición. Nova York: Routledge; 2015.